Надзвичайно велике виховне значення має і злагоджена діяльність дорослих – співробітників дошкільного закладу, батьків. Приклад дорослих, які стають учасниками змагань, либонь є найкращим стимулом для дітей.

Спортивне свято найкраще робити компактним і проводити його на території дитячого садка або неподалік від нього – лісі чи парку.

Педагогічні вимоги до організації свята

Програмою «Малятко» проведення фізкультурних свят передбачається 2-3 рази на рік, починаючи із середньої групи. Оптимальна тривалість заходу 40-50хв. – середня група; 50-60хв – старша група. Планувати фізкультурні свята доцільно початку нового навчального року.

Активна рухова діяльність усіх дітей під час фізкультурного свята – його найважливіша мета. Найбільш користі оздоровлення та загартування дітей фізкультурні свята просто неба.

Програма свята

Підготовка свята розпочинається зі складання програми. Вона має мати мету і завдання свята: дату та час проведення; місце проведення та окремих номерів програми; визначити відповідальних за підготовку та проведення свята; вказати кількість та завдання учасників; обумовити порядок підбиття підсумків конкурсів і змагань та види заохочення для переможців.

Мета фізкультурного свята

І. Мета фізкультурного свята

ІІ. Завдання

ІІІ. Місце і час проведення свята

IV. Керівництво підготовкою до свята

V. Учасники свята

VІ. Нагородження

VІІ. Попередня робота

Зміст Базового компонента доїльної освіта

Сфера «Природа».

Сфера «Природа» формує елементарний природо доцільний світогляд, несе ціннісно-змістову наповненість за екологічним та природничим напрямами, сприяє усвідомленню дитиною себе як частки природи, формує відчуття відповідальності за те, що відбувається навколо неї і внаслідок її дій у довкіллі.

Компетентність дитини у сфері «Природа» - неодмінна передумова становлення цілісної особистості. Відомості про природу мають непересічне значення у формуванні зачатків екологічної культури.

Загальними підходами у формування особистості через сферу життєдіяльності «Природа» є екологічне спрямування, виховання різнобічної і гармонійної особистості, орієнтованої на відтворення екологічної культури суспільства, комплексний підхід, що передбачає розвиток чуттєвої сфери, засвоєння певного кола знань та оволодіння практичними вміннями.

Метою є формування елементів екологічного світорозуміння, екологічної вихованості, розвиток у дитини позитивного емоційно-ціннісного ставлення до природного довкілля, формування реалістичних уявлень про явища природи, практичних умінь, дбайливого ставлення до її компонентів.

Специфіка сфери «Природа» зумовлена сучасним науковим баченням світобудови, що розглядає живі організми не як само відтворювані, а як такі, що є складовими біосфери. Це й визначило основні лінії Базового компонента, а саме: «Природа планети Земля» і «Природа космосу». Кожна з цих ліній передбачає певний обсяг знань, уявлень, які дитина отримує в процесі світосприймання, а також умінь, навичок, потреб, що виявляються у екологічно доцільній поведінці.

Узагальнення про біологічні елементи природи в їхніх взаємозв’язках та взаємозумовленості сприяють розумінню, що людина, як біологічна істот є складовою частиною Природи, тому відносини з нею мають бути екологічно доцільними.

Компетентність у галузі «Природа планети Земля» складають відомості про природне довкілля як цілісний організм, в якому взаємодіють повітря, вода, ґрунт, рослини, тварини, люди в багатоманітності їх єдності, русі і мінливості.

Компетентність у галузі «Природа Космосу» становлять елементарні уявлення про зорі (сонце), планети, і в тому числі планету Земля, місяць

Дидактична гра

Ігри-заняття Автодидактичні ігри (дидактичні)

Вихователь використовує різні ігрові прийоми, моделює ігрову ситуацію, вносить елементи змагання, а також запитує, пояснює, вказує, показує.

Вихователь вчить дітей гратися |

Це самостійна ігрова діяльність, вона відбувається лише в тому випадку, якщо діти виявляють інтерес, до гри, її правил і дій, якщо ці правила ними опановані і діти використовують їх у грі.

Самостійна ігрова діяльність не виключає керівництво дорослого

Діти вчаться самостійно думати, розвиваються сенсорні здібності, мова, формуються моральні уявлення, відбувається трудове, естетичне і фізичне, виховання, виявляються різні риси характеру

Ці ігри поділяють на:

Ігри з предметами | Настільно-друковані | Словесні

Іграшки, природні матеріали | Лото, доміно, парні картинки

Закріплюються знання дітей про кількісну і порядкову лічбу, орієнтування в площині

Методика ознайомлення з рухливими іграми в різних вікових групах дитячого садка

Молодша група

Підбирають ігри з нескладним змістом. Правил: одне, два. Ролей мало. Рух і відпочинок чергується. Спочатку ведучим є вихователь. Він регулює рухи дітей. Після засвоєння правил гри, дітей залучають до ролі ведучого

Періоди в плануванні та організації рухливих ігор з дітьми молодшого віку (за А.І. Биковим)

І період (вересень-жовтень)

Привчати малят гратися разом. Проводити колективні рухливі ігри об’єднуючи 10-12 дітей. Ігри: прості за змістом і характером рухів. Гра «Дожени м’яч»

ІІ період (листопад-квітень)

Завдання вихователя – підвищити активність дошкільнят, привчити їх пристосовуватися до сезонних явищ. Це ігри з бігом і ходьбо. По всьому майданчику «Поїзд», «Знайди свій будинок» і т.д.

ІІІ період (травень-серпень)

Завдання вихователя – збагатити руховий досвід дошкільнят, удосконалити рухові навички, вводять нові ігри. Гра «Трамвай» проводять ігри весело і яскраво.

Тривалість гри першої молодшої групи становить у середньому 5-7 хвилин з повторенням кожної з них 3-4 рази, у дітей ІІ мол групи – 6-8хв. Кількість повторень 3-5 разів.

Середня група

Діти цікавляться результатами своїх дій: точно влучити м’ячем у ціль, перестрибнути через «струмок». Зміст ігор, рухові завдання, правила ускладнюють ігри дозують. загальна тривалість гри 8-10хв., кількість повторень 3-5 раз. Ігри «Зайці і вовк», «Переліт птахів», «Діти і вовк».

Старша група

В іграх використовуються біль складніші рухи: біг зі зміною темпу, «Квач», кидання та ловіння м’яча «Підкинь і злови», стрибки «Вудочка», використовують різні предмети: м’яч, обруч, скакалку. Мета гри: формування певних рухових навичок, виховання витримки, сміливості тощо. В іграх передбачається розподіл на підгрупи. Загальна тривалість гри 10-12хв.

Підготовча група

Активність дітей збільшується. Дітей цікавлять результати гри (швидше всіх пробігти, влучити в ціль та ін..) Проводячи ігри з елементами