Корекційно-розвивальна програма “Вузлик напам’ять”

Мета: Розвиток процесів запам’ятовування, збереження та відтворення інформації.

Програма складається з кількох занять. Кожне окреме заняття починається з привітання щоразу слід змінювати. Потім дітей необхідно налаштовувати на роботу. І тільки після цього можна переходити до основної частини заняття.

Завдання 1.

Привітання: рукостискання.

На лаштування на роботу: діти пригадують назви квітів, що починаються з першої букви їхнього імені.

Основна частина:

Вправа “Азбука морзе”.

Ведучий пропонує одній дитині проплескати все, що він простукає їй олівцем по столу. Інші діти уважно слухають і оцінюють виконані рухи: піднімають угору великий палець, якщо удари правильні і опускають його вниз, якщо неправильні.

Вправа “Запам’ятай рух”.

Діти повторюють рухи рук і ніг за ведучим. Запам’ятавши черговість вправ, повторюють їх у зворотному порядку.

Вправа “Запам’ятай своє місце”.

Діти стоять у колі чи в різних кутках кімнати. Кожен має запам’ятати своє місце. Під веселу музику всі розбігаються, а по її закінченні повинні повернутися на своє місце.

Вправа “Магнітофон”.

Учитель з паузами називає склади із яких учні повинні скласти слово. Починати слід з двоскладового слова, потім перейти до трискладового тощо, поступово подовжуючи ланцюжок слів.

Заключна частина: підбиття підсумків.

Заняття 2.

Привітання: англійське привітання з посмішкою і помахом руки.

Налаштування на роботу: діти пригадують назви фруктів, що починаються з тієї ж букви, що й їхнє ім’я.

Основна частина:

Вправа “Запам’ятай свою позу”.

Діти стоять у колі чи в різних кутках кімнати, кожна дитина повинна стати в яку-небудь позу і запам’ятати її. Коли починає звучати музика вони повинні повернутись на свої місця і стати в ту саму позу.

Вправа “Слухай і виконуй”

Вчитель один – два рази називає кілька різних рухів і показує їх. Діти повинні повторити рухи в тій самій послідовності, у якій вони були названі.

Вправа “Веселі пози”.

Гравці стають у різні пози. Ведучий подивившись на них, має запам’ятати і відтворити їх, коли всі діти повернуться у початкове положення.

Вправа “Ланцюжок”.

Вчитель називає будь-який іменник, наприклад КІТ. Один з учнів повторює. Потім учитель додає інше слово, наприклад ЛИСТ. Учень повторює: КІТ, ЛИСТ. Далі вчитель додає ще слово. Учень повторює всі слова. Мета завдання-запам’ятати як найбільше слів.

Заключна частина: підбиття підсумків.

Заняття 3.

Привітання: дружнє поплескування по плечу з компліментом.

На лаштування на роботу: пригадати назви країн, що перегукуються з початковою літерою імені дитини.

Основна частина:

Вправа “Запам’ятай послідовність”.

Діти шикуються один за одним у довільній послідовності. Ведучий, подивившись на дітей, має відвернутись і перелічити, хто за ким стоїть. Потім ведучим стає інший.

Вправа “Художник”.

Дитина грає роль художника. Він уважно розглядає того, кого малюватиме, потім відвертається й дає його словесний портрет.

Вправа “Телеграфісти”.

Учні по черзі відтворюють серії ударів по столу, розділених довгими і короткими паузами серії поступово подовжуються й ускладнюються за структурою.

Заключна частина.

Заняття 4.

Привітання: французьке привітання з реверансом.

Налаштування на роботу: діти пригадують солодощі, що починаються з тієї ж букви, що й їхнє ім’я.

Основна частина:

Вправа “Тінь”

Дві дитини йдуть по дорозі через поле: одна попереду, а інша на два-три кроки позаду. Друга дитина — це «тінь» першого. «Тінь» повинна точно повторювати всі дії першої дитини: то зірве квітку на узбіччі, то нагнеться за красивим камінчиком, то поскаче на одній нозі, то зупиниться і подивиться з-під руки тощо.

Вправа “У магазині дзеркал”

У магазині стоїть багато великих дзеркал. Туди заходить людина, на плечі в якої сидить мавпочка. Вона бачить себе в дзеркалах, думає, що це інші мавпочки, і починає їх перекривляти. Відображення відповіда-ють їй тим самим. Вона погрожує їм кулаком, і їй погрожують із дзер-кал; вона тупотить ногою, і всі мавпочки у дзеркалах тупотять ногами. Що не робить мавпочка, відображення в дзеркалах точно повторюють її рухи (одна дитина — мавпочка, інші — її віддзеркалення).

Вправа “Розвідники”

У кімнаті в довільному порядку розставлені стільці. Одна дити-на (розвідник) іде через кімнату, обходячи стільці з будь-якого боку, а інша дитина (командир), запам'ятавши дорогу, має провести за-гін тим само шляхом. Потім розвідником і командиром загону ста-ють інші діти. Розвідник прокладає новий шлях, а командир веде цим шляхом увесь загін тощо.

Вправа “Запам’ятай”.

Матеріал до завдання. П’ять квадратів з більшими і сірими кружками для запам’ятовування (від 4 до 6-7 кружків в одному квадраті). Для кожного учня чистий аркуш паперу, розділений на 5 великих квадратів, олівець.

Учитель показує перший квадрат із кружками на 8-10 с. Учні повинні запам’ятати розташування кружків, а потім по пам’яті відтворити у себе на аркуші в першому квадраті. Потім учитель показує другий квадрат.

Заключна частина.

Заняття 5.

Привітання: арабське привітання.

Налаштування на роботу: пригадати якомога більше хороших слів, що починаються з тієї ж букви, що й ім’я дитини.

Основна частина.

Вправа “Опиши по пам'яті”

Ведучий на короткий час показує дітям ляльку, а ті по пам'яті повинні відповісти на запитання: яке в ляльки волосся, яке плат-тя, які очі, чи були бантики, туфельки, шкарпеточки, стояла вона чи сиділа тощо.

Вправа “Знайди картинку”

Ведучий на короткий час (рахуючи до п'яти) показує дітям кар-тинку, а потім з набору схожих картинок пропонує вибрати ту, яку щойно показав.

Вправа “Запам'ятай картинку”

Картка з намальованими на ній у різних місцях буквами (5-7 букв) чи цифрами (від 0 до 9) демонструється дітям стільки часу, скільки вони вважають за потрібне. Після цього вони по пам'яті, кожний на своєму аркуші, відтворюють картинку.

Вправа “Режисер”.

Перед кожним має лежати стос листівок(календ ариків тощо), яких ще не бачили (15-25 штук) кожен, перекладаючи листів, вигадує, та уявляє зв’язок між ними