Варіант. Фронтальна робота. Аналіз задачі і самостійний запис розв’язування у зошитах.

Задача. У 4 коробках 24 олівці. Скільки олівців у 5 коробках? (змінено сюжет задачі).

Перевірка всіх завдань

IV етап

Варіант. Творче завдання. Придумайте подібну задачу до запитання: “Скільки тканини витратили на 4 таких плаття?”

Варіант. Розв’яжіть самостійно задачу (Змінимо сюжет і числові дані). У 3 банках 9 л соку. Скільки літрів соку у 5 таких банках?

Перевірка всіх завдань.

Тема: Розв’язування простих задач на порівняння та знаходження невідомого від’ємника (до схеми 5 б, ІІІ А4)

І етап

Задача 390 (Математика. М.В.Богданович, 3 клас, Київ, “Освіта”, 1992 р.).

Прочитати. Самостійно розв’язати і записати на планлистах розв’язок. Учитель оглядає записи і виділяє дві групи учнів.

ІІ етап

1 в. Записати в зошит розв’язок задачі № 390

2 в. Фронтальна робота над подібною задачею.

Було – 40 м

Відрізали - ?

Залишилось – 7 м.

Розв’язання задачі записати з коментуванням .

Перевірка 1 варіанта.

1 в. Доберіть число розв’яжіть задачу

було – 7 м.

Відрізали - ?

Залишилось – 7 м.

2 в. Фронтальна робота над подібною задачею (Змінено сюжет попередньої задачі)

було – 40 кг яблук

Продали - ?

Залишилось – 7 кг.

Колективно розв’язати і самостійно записати .

Перевірка 1 і 2 варіантів.

IV етап

1 в. Цікаве завдання № 393

2 в. Розв’яжіть самостійно.

Було 13 яблунь. Кілька дерев посадили. Залишилось посадити 9. скільки яблунь посадили? (Змінено сюжет і числові дані).

Перевірка всіх завдань

Методика роботи за схемою № 6

Тема: Розв’язування задач на зведення до одиниці ІІІ А 4 (Математика, М.В.Богданович, 3 класи, Київ, “Освіта”, 1992 р.)

Фрагмент уроку

Підготовча робота. Розв’язування простих задач .

а) 4 зошити коштують 12 коп. Скільки коштує 1 зошит.

б) У двох однакових коробках 12 олівців. Скільки олівців в одній коробці?

в) У 4 банках 20л. Соку. Скільки літрів соку в одній банці 3 л. Соку. Скільки літрів соку в таких банках?

Поетапна індивідуальна робота

І етап

1 в. Задача № 51

2 в. У 3 банках 9 л соку. Скільки літрів соку в 4 таких банках?

З банки – 9 літрів

4 банки - ? літрів

3 в. Працюють з учителем. Складання задач даного виду, колективний розподіл і самостійний запис розв’язання.

Перевірка всіх завдань

ІІ етап

1 в. Складіть обернену задачу до задачі № 511 і розв’яжіть її

2 в. Задача № 512.

3 в. У 3 коробках 18 олівців. Скільки олівців міститься у 5 таких коробках?

3 коробки – 18 олівців

5 коробок - ? олівців

Перевірка всіх завдань

ІІІ етап

1 в. Складіть подібну задачу про конверти.

2 в. Складіть обернену задачу до задачі № 512.

3 в. У 4 банках 12 л. Скільки літрів соку у 7 таких банках?

Перевірка всіх завдань.

Спільне завдання № 513

Методика роботи за схемою № 7

Тема: Письмове додавання і віднімання багатоцифрових чисел IV А4

Колективна робота № 432 і розв’язання подібних прикладів.

Конкурс на консультантів. Записати розв’язок прикладів на планлистках і показати вчителю

724

247 | 594

366

Вибір варіантів

1 варіант. Виконати самостійно № 433

2 варіант. Робота консультантів. Пояснення прикладів № 432 товаришам, які бажають ще раз почути пояснення.

Спільне завдання № 434.

Методика роботи за схемою № 8

Тема: Заміна одиниць вимірювання і порівняння величин ІІІ А 4 (Математика, М.В.Богданович, 3 клас, Київ, “Освіта”, 1992 р.)

Вибір варіантів

1 варіант. Працюють з учителем. Вправа № 403, 404

2 варіант. Виконати самостійно подібні завдання

а) Запишіть у годинах: 360 хв., 3 доби;

у хвилинах: 180 с, 2 год.

У секундах: 3 хв., 4 хв. 20 сек.

б) Скільки копійок в 1/5 грн., в 1/10 грн.

в) Запишіть в метрах і сантиметрах: 14003 см, 24070 см, 420 см, 40754 см.

У гривнях і копійках: 346 коп., 40720 коп., 745 коп.

г) Порівняйте: 30300.....3300

12467.....490·100

4000.....40000:10

Перевірка завдань 2 варіанта. Слухають усі.

Питанням індивідуалізації завдань на етапі закріплення знань з математики цікавиться Т.Каганець, вчителька ЗОШ І-ІІІ ступенів № 49 м.Кривого Рога. Вона вважає, що на етапі закріплення потрібно завжди індивідуалізувати пізнавальну діяльність школяра. Для цього доцільно використовувати систему вправ. Завдання добирати так, щоб вести учнів від репродуктивної діяльності до творчої.

Індивідуалізація навчання має розв’язати основні питання: запобігти відставанню слабко встигаючих і забезпечити розвиток здібностей усіх учнів відповідно до їх навчальних можливостей з огляду на це слід передбачити послідовний перехід від простих завдань до складніших, щоб усі школярі успішно виконували пропоновані завдання.

Саме такі орієнтовні тести для закріплення навчального матеріалу пропонує Т.Коганець. тести до кожної теми складаються з трьох частин. Всі вони спрямовані на розвиток в учнів самостійності та інтересу до навчання.

Перша частина – актуалізація опорних знань. Друга частина – основна. Користуючись різноманітними способами допомоги (надрядковими записами, знаками, стрілками, схемами, зразками розв’язання, пам’ятками, теоретичними довідками) учні самостійно готуються до виконання без підказки основного завдання, яке виділене рамкою. Третя частина – ряд творчих завдань з поступовим ускладненням, виконання яких створює умови для якнайповнішого використання потенційних можливостей кожного учня.

Завдання можна записати на дошці або на окремих картках.

На етапі закріплення всі учні починають працювати одночасно, але кожен робить свої кроки. Всім школярам пропонується звернути увагу на підготовчі вправи. Якщо діти швидко їх пригадують, то можна виконати лише частину завдань або розв’язати усно, записуючи тільки результати.

Сильніші учні встигають зробити всі завдання до даної теми, слабші – підготовчу і основну частину. Особливо ефективно використовувати такий матеріал для парної і групової роботи.

Наприклад:

Орієнтовні тренувальні вправи до теми “Іменовані числа”

Одиниці вимірювання довжини.

Запам’ятай!

1м = 10 дм

1 м = 100 см

1 м = 1000 мм | 1 км= 1000