Кількісна і порядкова лічба в межах 10.

Програмовий зміст. Вправляти дітей у розрізненні кількісної і порядкової лічби в межах 10. закріпити знання дітей про те, що для визначення порядкового місця предмета серед інших, має значення напрям лічби. Вправляти у розрізненні часових понять, що позначають дні тижня. Закріпити знання дітей про геометричні фігури (куля, круг, квадрат, трикутник, прямокутний, куб, циліндр). Формувати просторові уявлення. Активізувати словник словами: один, два, три..., перший, другий, третій ... десятий, дні тижня: понеділок, вівторок ... коло, трикутник, прямокутник. Розвивати психічні процеси і мислення, пам’ять, увагу. Виховувати бажання займатися математикою.

Матеріал: демонстраційний зайчик, 10 квіточок, метелик, 10 іграшок, чарівний мішечок, геометричні фігури: роздатковий матеріал, іграшки, м’ячі.

Хід заняття.

Діти, сядьте за столи і послухайте мене уважно. Послухайте і відгадайте загадку, і скажіть про кого йде мова.

Довгі вуха, куций хвіст

Невелики він на зріст.

Також має косий зір

Як же зветься наш цей звір.

Молодці, мово йде про зайчика

А хто стукає у нашій спальні давайте запросимо його сюди.

Та це ж зайчик. Він прийшов до нас в гості і хоче щоб ми допомогли йому. Наш зайчик був у лісі і приніс нам нвіти, але не вміє рахувати, давайте ми допоможемо йому.

Діти подивіться на дошку, я поклала квіточки, давайте їх полічимо.

А тепер Богданчик піде і полічить нам квіти.

Отже про що ми дізналися?

Молодці, ми дізналися скільки квіточок.

А як ми лічили?

Правильно ми лічили і один, два, три...

Але з зайчиком прилетів і метелик і сів на одну із квіток. Давайте полічимо справа на ліво під яким номером знаходиться квітка з метеликом?

Правильно. А тепер дізнаємося яка за рахунком знаходиться квітка з метеликом, якщо рахувати зліва на право.

Ой, наш метелик злякався, і перелетів на іншу квітку, давайте зізнаємося яка за рахунком тепер знаходиться квітка.

Вправу виконують кілька разів.

Молодці. Діти, а як ми лічили щоб дізнатися порядковий номер квітки. Правильно: перша, друга...

Зайчик дуже задоволений, але він сказав, що приготував для вас сюрприз, але перш ніж його отримати потрібно виконати такі задачі. Слухайте уважно.

Посадив ведмідь в лісочку 3 берези і один дубочок.

Скільки дерев посадив ведмідь?

В лісі паслись 5 козенят, одне козеня втекло.-–

Скільки козенят залишилося в лісі?

Горобець і три мурашки летять до годівниці.

Скільки птахів?

Молодці. Зайчик зараз буде говорити напрям, а Юля буде виконувати команди і знаходити сюрприз.

Вперед три кроки. Вліво два, повернутися назад і під кріслом є сюрприз (коробка з іграшками).

Діти давайте порахуємо іграшки в коробці. Скільки іграшок? (10)

Викладіть таку саму кількість м’ячиків у себе на столах.

А тепер четвертий м’ячик зліва поверніть догори, тепер шостий справа, восьмий справа, другий з ліва.

А зараз пограємо разом з зайчиком в гру “Знайди стільки”. Викладіть стільки предметів скільки у мене на дошці. Викладіть стільки предметів скільки я плесну в долоні.

Молодці.

Проводжу фізкультхвилинку:

Раз – піднятись, підтягнутись,

Два – зігнутись, розігнутись,

Три – в долоні три хлопки

Головою три кивки.

Конспект

Заняття з розвитку зв’язного мовлення

У підготовчій групі

Тема: “Бесіда з використання художнього твору О. Іваненка “Бурулька”.

Програмовий зміст: підвести дітей до розуміння і передачі у зв’язній мові закономірностей ранньої весни: вранці та ввечері буває холодно. А вдень сонце вигріває, сніг і лід тануть, на дахах утворюються бурульки. Вчити дітей встановлювати між явищами природи найпростіші взаємозв’язки. Виховувати допитливість, вміння бачити красу навколишньої природи. Словникова робота: бурулька, пригріває сонце, тепло.

Хід заняття: вихователь загадує загадку: “Сіли дітки на карниз і висять головою вниз”. (Бурулька)

Про яку пору року сьогодні ми будемо говорити? (Про зиму)

Чому ви так думаєте, як здогадалися? (Тому, що бурульки з дахів звисають взимку, коли сніг і мороз)

Ми з вами багато розповідали про зиму, розглядали сніг, бачили як він летить. Розкажіть, який сніг, якого кольору, що буде якщо покласти його на долоню? (Сніг білий, пухнастий, холодний на дотик, в морозну погоду він колючий, розсипається, а у відлигу – м’який, з нього можна зліпити снігову бабу).

Що стане з снігом, коли засвітить сонечко? (На сонці і в теплі сніг тане і утворюється вода).

Ось тому діти, ми зранку на дахах бачимо багато бурульок. Сніг лежить на дахах, сонечко пригріє – сніг розтає, а вночі, коли вдарить мороз вода замерзне і з дахів звисають бурульки. Послухайте уважно оповідання про бурульку. (вихователь читає оповідання, показує ілюстрації по змісту, пояснює слова).

(Читає оповідання виразно, повільно, інтонацією виділяє найбільш важливі моменти).

Запитання по змісту оповідання:

Що вирішив зробити хлопчик?

Чому труба була проти того, щоб хлопці зривали бурульки?

Якою була бурулька?

Про що розповіла бурулька хлопчику?

Як вона подорожувала?

Що цікавого дізнався хлопчик з розповіді бурульки?

Як воно подорожувала?

Що цікавого дізнався хлопчик з розповіді бурульки?

Як почувалася бурулька на ринві?

За що і чому дякувала бурулька хлопчику?

Чому бурулька просила згадувати її коли плаваєш у річці, коли бачиш рому, золотий дощик і хмарку?

Чому хлопчик не шкодував за бурулькою?

(Вихователь підсумовує відповіді дітей наголошуючи на тому, яка значення для людського життя і взагалі для життя всього навколишнього має краплина води, при яких умовах вона перетворюється у пар і навпаки.)

Мовна задача: “Це було рано-вранці. Вийшов я на ганок і побачив, що з дахів звисають бурульки: великі, прозорі наче скло. До обіду я був у парку. Сонечко вже високо піднялося, яскраво світить. Прийшов я додому, стою на сонечку, гріюся. Раптом мені за комір – кап-кап.