послідовно кожну з цих форм.
Семінарські заняття. Проводяться вони у старших класах школи.
У них беруть участь усі учні класу. Учитель наперед визначає тему, мету і завдання семінару, формулює основні і додаткові питання з тем, розподіляє завдання між учнями з урахуванням їх індивідуальних можливостей, підбирає літературу, проводить консультації, перевіряє конспекти.
Семінарське заняття розпочинається з вступного слова вчителя, в якому він
нагадує завдання семінару, порядок його проведення, рекомендує, на що необхідно звернути увагу, що слід записати в робочий зошит.
Всі семінарські заняття поділяються на підготовчі (просемінарські), власне семінарські та міжпредметні семінари-конференції(найскладніший вид семінару). Просемінарське
заняття – перехідна форма організації пізнавальної діяльності учнів від уроку, через практичні і лабораторні заняття, в структурі яких є компоненти семінарської роботи.
Власне семінарські заняття можуть бути таких видів: розгорнута бесіда, доповідь (повідомлення) – обговорення доповідей і творчих робіт, коментоване читання, розв’язок задач, диспут.
Практикум – форма навчального процесу, при якій учні самостійно виконують практичні лабораторні роботи, застосовують знання, навички і вміння. Для зручнішого проведення цих робіт учнів поділяють на групи.
Структура практикуму: повідомлення його теми, мети і завдання; актуалізація опорних знань та вмінь; мотивування навчальної діяльності учнів; ознайомлення їх з інструкцією; підбір необхідного матеріалів та
обладнання для виконання роботи під керівництвом учителя; складання змісту, обговорення і теоретична інтерпретація одержаних результатів.
Факультативні заняття – це з’єднувальна ланка між уроками і позакласним заняттям і є сходинкою переходу від засвоєння предмету до вивчення науки, ознайомлення учнів з методами наукового дослідження.
Екскурсія – складна форма навчально-виховної роботи. Під час екскурсії учні: а) не тільки засвоюють нові знання, а й поглиблюють розширюють наявні; б) дає можливість для комплексного використання
методів навчання; в) збагачує знання і самого вчителя; г) допомагає виявити практичну значимість знань; д) сприяє ознайомленню учнів з досягненням науки; е) допомагає залучити учнів до простих досліджень; є) ефективний засіб виховання учнів, зокрема їх емоційної сфери.
Важливе місце серед позаурочних форм навчання займає участь учнів в різноманітних предметних гуртках, які створюються в школах відповідно до навчальних предметів. Ці гуртки беруть участь у проведенні масових виховних заходів у масштабах школи. Вони підготовлюють і проводять тематичні вечори, конкурси, олімпіади, випускають стінну газету... Такі заходи підвищують інтерес до навчання та поглиблюють знання. Можна тільки зауважити, що в ході роботи цих гуртків педагог повинен передбачити і виховне питання, високу організованість і дисципліну.
Позашкільна виховна робота є невід’ємним компонентом і важливим засобом системи національного виховання школярів.
Позашкільні навчально-виховні заклади дають дітям та юнацтву додаткову освіту, спрямовану на здобуття знань, умінь і навичок за інтересами, забезпечують потреби особистості у творчій самореалізації та організації змістовного дозвілля.
Система позашкільних установ України охоплює 1521 позашкільний заклад, з яких 821 – Палаци (Будинки) дитячої творчості; 276 – центри (станції) юних техніків; 176 – центри (станції) юних натуралістів; 87 – центри (станції) юних туристів. Решта – це дитячі флотилії, стадіони, клуб юних льотчиків, десантників, клуби фізичної підготовки, дитячі парки, театри, школи естетичного виховання тощо.
Палаци дитячої творчості організовують естетичне виховання школярів шляхом залучення їх до мистецьких гуртків (дитячих оркестрів, хорів, ансамблів пісні і танцю, гуртків образотворчого мистецтва та драматичних).
Станція юних техніків є позашкільним закладом, у якому діти навчаються технічної творчості. При станціях працюють радіотехнічні, авіамодельні, гуртки фотолюбителів, телемеханіків...
Станції юних натуралістів покликані виховувати у школярів любов й інтерес до природи, тварин, сільського господарства. При цих станціях працюють гуртки юних рослинників, тваринників, садоводів тощо.
Станції юних туристів організовують подорожі дітей за межі постійного проживання. Відпочинок у цих подорожах поєднується із загартуванням організму, вивченням рідного краю...
Дитячі театри здійснюють виховання дітей засобами театрального мистецтва.
В Україні діє три державних позашкільних заклади – Еколого-натуралістичний центр, Центр науково-технічної творчості, Цент туризму і краєзнавства. Як науково-методична установа функціонує Національний центр естетичного виховання.
У закладах позашкільної освіти відкрито 6968 творчих об’єднань. Їх класифікують за такими рівнями:
початковий – творчі об’єднання, спрямовані на загальний розвиток , що сприяють виявленню творчих здібностей дітей, розвитку їх інтересу до творчої діяльності;
основний – творчі об’єднання, які розвивають стійкі інтереси дітей та учнівської молоді, дають їм додаткову освіту, задовольняють потреби у професійній орієнтації;
вищий – творчі об’єднання за інтересами для обдарованих дітей та юнацтва.
Позашкільною освітою та вихованням в Україні охоплено 12 62 дітей та учнів. З ними працює 35 педагогічних працівники.
За участю виховних позашкільних закладів щорічно проводяться всеукраїнські конкурси “Наукова зміна”, “Таланти твої, Україно ”, виставки, олімпіади, конкурси тощо.
Домашня навчальна робота учнів є однією з форм організації пізнавальної діяльності. Її мета розширення знань учнів, привчання їх до регулярної навчальної самостійної роботи, формування вмінь
самоконтролю, активності, почуття обов’язку та відповідальності. Вона тісно пов’язана з уроком.
Організація домашньої роботи:
Своєчасне повідомлення домашнього завдання на уроці;
Систематична перевірка домашнього завдання;
Подолання перевантаження учнів домашньою роботою;
Обмеження в часі самопідготовки.
Розраховувати на успіх впровадження самостійних занять у побут учнів можна, лише озброївши їх спеціальними вміннями. При цьому вміння поряд зі знаннями повинні формуватися на кожному уроці.
Учені вважають самостійною таку діяльність, у процесі якої учень, зна-ючи її кінцеву мету, сам ставить перед собою завдання, розв'язання яких веде до досягнення цієї мети, сам добирає необхідні засоби і способи дій, сам кон-тролює їхню правильність.
Розділ 2
Організація роботи школи
До організаційних робіт (крім організації навчальної діяльності) відносять ще внутрішню організацію роботи самої школи. Саме це вивчає школознавство – галузь педагогічної науки, що має своєю метою дослідження змісту і методів управління шкільною справою, розкриття особливостей