уроках математики, так і на інших уроках допомагає у засвоєнні знань. Тому вчитель, особливо початкових класів, повинен широко їх використовувати, враховуючи при цьому чіткість, послідовність, логічність міркувань, точність, правильність і чіткість мови, тому що вчитель є взірцем для учнів. Але при цьому пам’ятати, що надмірне використання наочних посібників може перетворити навчальний процес у гру.
В курсовій роботі показано, яке місце займають наочні посібники на уроках математики. В ній показано, як важливо довести до свідомості учнів той факт, що кожне положення математики не тільки відповідає задачам практики, але й виникло з потреб практики, являє собою результат аналізу й узагальнення людиною своєї практичної діяльності та явищ навколишнього світу.
За допомогою вміння розв’язувати задачі можна сприяти формуванню в дітей елементарних основ наукового світогляду, допомагати розвитку творчих здібностей і багатьох цінних якостей особистості.
Список літератури
Богданович М. В. Методика розв’язування задач у початковій школі. – Київ: Вища школа, 1986 – 104 с.
Богданович М. В. Урок в початковій школі. Посібник для вчителя. – Київ: Радянська школа, 1990 – 192 с.
Бантова М. О. Бельтюкова Г. В.Полевщикова О. М. Методика викладання математики в початкових класах, – Київ: Вища школа 1982 – 171 С.
Великохатська Л. Ф. Кочіна Л. П. Наочність на уроках математики в 1-3 класах, - Київ: Радянська школа, 1979 – 41 с.
Друзі Б. Г. Творчі вправи з математики для початкових класів. – Київ: Радянська школа, 1988 – 37 с.
Дятлова С. І. Наочні посібники для уроків математики. Початкова школа, - 1997 №5
Іванова Л. С. Слюсарева О. С. Важливий засіб розв’язування задачі. Початкова школа, - 1990 №2
Іванова Л. С. Робота над задачами в 1-2 кл.. Початкова школа - 1999 №5
Іваночко Б. І. Розв’язання текстових задач. Початкова школа – 2000 № 4
Побірченко Н. А. Моделювання – як засіб постановки задачі. – Київ: Радянська школа, 1986 – 23 с.
Побірченко Н. А Психологічні основи навчання математики в початкових класах. - Київ: Радянська школа, 1985 – 8 с.
Скрипченко А. В. Ознайомлення із задачами на зустрічний рух та на рух у протилежні напрями. Початкова школа, 2004 №10
Додатки
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
Задача: Для школи купили 8 стільців по 20 грн. кожний, а потім ще 9 стільців по тій самій ціні. Скільки коштують всі ці стільці?
Розв’язання
1 спосіб 2 спосіб
1. 20•8=160 (грн.) 1. 8+9=17 (с.)
2. 20•9=180 (грн.) 2. 20•17= 340 (грн.)
3. 160+180=340 (грн.) Відповідь: 340 грн.
Відповідь: 340 грн.
Додаток 4
Борошно
420
Картопля
Додаток 5
Додаток 6
Додаток 7
Додаток 8
Додаток 9
Додаток 10
30 грн. 50грн
Додаток 11
Додаток 12
Друкувала за день | Час роботи | Всього надрукувала
1
Однаково
2 | 6 год.
7 год. | 48 с
?