Питанню обдарованості у вітчизняній психології приділялося багато уваги (Є.О.Голубєва, Г.С.Костюк, В.А.Крутецький, В.С.Мерлін, В.О.Моляко, Я.О.Пономарьов, Дж. Рензуллі, В.А.Роменець, С.Л.Рубінштейн, Б.М.Теплов та ін.). Ідея дослідження природи обдарованості на основі аналізу творчого розвитку людини знайшла своє відображення в концепціях творчої обдарованості таких авторів, як О.М.Матюшкін, В.О.Моляко, Б.Д.Шадріков, Ф. Баррон, Дж. Гілфорд, А. Торренс, К.Тейлор та ін.

Розвиткові обдарованості на різних вікових етапах у психологічній літературі присвячено значну кількість досліджень (А.В.Брушлінський, В.В.Давидов, Д.Б.Ельконін, Т.В.Кудрявцев, О.І.Кульчицька, І.Я.Лернер, Р.О. Пономарьова, В.Штерн та ін.).

За останні роки в цих напрямах здійснено низку досліджень. Важливу роль у формуванні сучасних психологічних і педагогічних підходів до вирішення завдань виховання й навчання обдарованих підлітків мають дослідження в галузі педагогічної психології (Д. Богоявленська, А. Вербицький, Л. Венгер, К. Гуревич, В. Дружинін, І. Дубровіна) і теорії загальної педагогіки (Ю. Гільбух, Н. Мажар, А. Савенков).

Зростання соціальної ролі особистості, актуальність тенденції гуманізації та демократизації суспільства зумовлюють необхідність використання надбань соціально-педагогічної науки в практиці дитячих оздоровчих таборів. Дослідженню педагогічних можливостей виховного середовища дитячого табору присвячені роботи Ю. Буракова, Л. Байбородової, А. Волохова, Є. Рибинського І. Фрішман та інших. Цю сторону роботи висвітлює видання УДЦССМ «Діяльність центрів ССМ по літньому оздоровленню дітей та молоді». Достатньо широко розповідає про діяльність дитячих таборів «Методика роботи в літньому таборі» Коваленко Є. І. та «Організація літнього відпочинку дітей і молоді» видавництва «Альма-матер».

Об’єкт дослідження: дитячий заклад оздоровчого типу.

Предмет дослідження: соціально-педагогічна робота з обдарованими дітьми в дитячому закладі оздоровчого типу.

Мета дослідження: обґрунтувати умови соціально-педагогічної роботи з обдарованими дітьми в дитячому оздоровчому закладі.

Гіпотеза дослідження: соціально-педагогічна робота в дитячому оздоровчому таборі сприятиме розвитку обдарованості при дотриманні наступних умов:

організації діагностики обдарованості підлітків;

наданні соціально-педагогічної допомоги в адаптації підлітків до умов дитячого оздоровчого табору, що забезпечує їхнє органічне входження у співтовариство табору;

організації соціально-педагогічної допомоги в проектуванні підлітками свого перебування в дитячому оздоровчому таборі, що забезпечує визначення траєкторії розвитку обдарованості підлітків;

включення обдарованої діяльності в творчу діяльність в умовах оздоровчого табору.

Для досягнення мети й перевірки гіпотези були поставлені такі завдання:

Визначити сутність соціально-педагогічної роботи з обдарованими дітьми.

Виявити можливості дитячих оздоровчих таборів для розвитку обдарованості підлітків.

Визначити умови, при яких соціально-педагогічна робота в оздоровчому таборі буде сприяти розвитку обдарованості підлітків.

Методи: Теоретичні (аналіз і синтез теоретичних джерел для розкриття проблеми специфіки роботи табору). Практичні (спостереження, опитування, бесіда, створення програми табору, її практична реалізація).

Теоретико-методологічна основа дослідження. Підходи до розвитку дітей і підлітків, засновані на гуманістичних принципах організації життєдіяльності дітей (Г. Гегель, В. Розанов, Ж.-Ж. Руссо) і демократичних поглядах. Дослідження базується на основних положеннях гуманістичної психології (Л. Виготський, А. Леонтьєв, А. Маслоу, К. Роджерс), на психологічній теорії розвитку особистості (Л. Божович, Б. Братусь, Л. Виготський), на сучасному розумінні процессу соціалізації особистостів умовах дитячих об’єднань (В. Бочарова, А. Волохов, Б. Вульфов, А. Макаренко, А. Мудрик, С. Шацький).

Теоретичне і практичне значення роботи полягає в тому, що представлені в ній матеріали можуть використовуватися соціальними педагогами, психологами, вихователями, які працюють з обдарованими дітьми в умовах літніх оздоровчих таборів. Висновки й узагальнення сприятимуть оптимізації виховного процесу, створенню сприятливого психологічного клімату, умов для розвиту дитячої обдарованості.

Публікації. Зміст та основні положення магістерської роботи відображено в одноосібній публікації автора.

Структура роботи. Магістерська робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного з розділів і загальних, списку використаних джерел і додатків. Зміст роботи викладено на 131 сторінці, з них основного тексту – 90 сторінок.

РОЗДІЛ 1. Загальна характеристика соціально-педагогічної роботи в дитячому закладі оздоровчого типу

1.1 Нормативно-правова база роботи дитячих оздоровчих закладів

Дитячий оздоровчий заклад (заміський, профільний, праці та відпочинку, санаторного типу, з денним перебуванням тощо) є позашкільним оздоровчо-виховним закладом. Створюється з метою реалізації права кожної дитини на повноцінний відпочинок та оздоровлення, зміцнення здоров’я, задоволення інтересів і духовних запитів відповідно до індивідуальних потреб дітей шкільного віку.

Дитячий оздоровчий заклад може бути сезонним або цілорічної дії, розміщуватись у стаціонарних або орендованих приміщеннях ( на базі пансіонатів, будинків відпочинку, санаторіїв-профілакторіїв, спортивних і туристських установ, навчальних закладів тощо). Терміни оздоровлення й відпочинку дітей визначаються засновниками з урахуванням місцевих природнокліматичних умов та при узгодженні з відповідними органами виконавчої влади.

Засновниками дитячого оздоровчого закладу можуть бути центральні та місцеві органи виконавчої влади, підприємства, установи та організації незалежно від форм власності й підпорядкування, їх об’єднання, громадяни – суб’єкти підприємницької діяльності. Дитячий оздоровчий заклад здійснює свою діяльність відповідно до чинного законодавства України та власного статуту. Прийняття дітей до дитячого оздоровчого закладу здійснюється на підставі оздоровчої путівки або заяви батьків ( опікунів, піклувальників), довідки про стан здоров’я дитини, профілактичні щеплення та епідемічний стан середовища, в якому проживає дитина. З урахуванням вікових особливостей та інтересів дітей створюються загони та групи, наповнюваність яких не повинна перевищувати: для дітей 6-9 років – 25 чол., 10-14 років – 30 чол., старших 14 років – 35 чол.

Дитячий оздоровчий заклад працює за календарним планом роботи, затвердженим директором, організовує та здійснює різноманітні масові заходи. Тривалість занять у гуртках, секціях, клубах встановлюється з урахуванням психофізіологічного розвитку дітей