Суб’єктно-ціннісний аналіз становлення творчо обдарованої особистості полягає у вивченні внутрішніх детермінант її активності, що зосереджені в ціннісній свідомості. Одиницями такого аналізу є особливі структурні компоненти індивідуальної свідомості – суб’єктні цінності – найбільш значимі смислові утворення, які відображають не лише історію розвитку людини, але й тенденції та напрямки цього розвитку.

Включеність людини як суб’єкта діяльності в складну систему соціальних стосунків є підставою для введення інтегруючих ці процеси понять - стратегії життєдіяльності, стратегії життя та ін. ”Стратегія – індивідуалізована система способів оперування інформацією і формування відповідної поведінки, спрямована на вирішення конкретної задачі і задання магістрального напрямку пошуку рішення” [6, : 66]. Стратегію визначають не лише чинники, що задаються умовою, а й чинники, які визначаються особистісними якостями суб’єкта (В.О. Моляко).

У творчості виділяється п’ять стратегій: комбінування, аналогії, реконструювання, випадкових підстановок та універсальна стратегія [7]. Очевидно, говорити про те, що та чи інша стратегія існує у людини в чистому вигляді, не можна. Одна може домінувати при вирішенні найбільш значимих задач, а при вирішенні менш важливих - інша, а найчастіше - їх поєднання, тобто універсальна стратегія.

Як уже зазначалося вище, стратегії, що усвідомлюються людиною, виступають для неї як цінності. У свідомості вони мають бути представлені у вигляді певної ціннісної структури, компонентами якої виступають чотири основні стратегії. Кожна творчо обдарована людина має індивідуально-своєрідне поєднання цих компонентів, які складають стратегіально-ціннісну структуру її свідомості.

Безперечно, стратегії творчості посідають чільне місце в ціннісній свідомості творчо обдарованої людини, що виступає як суб’єкт творчої діяльності. Але, водночас, людина також є суб’єктом соціальних відносин. Власне, йдеться лише про абстрактний поділ людини на суб’єкта діяльності та суб’єкта соціальних стосунків. Суб’єкт - це цілісність. Оскільки творча діяльність для обдарованої людини невідривно пов’язана із соціальними відносинами, то має бути зв’язок між цінностями, що регулюють ці процеси. Звичайно, змістовні характеристики цих цінностей можуть і повинні відрізнятися, як відрізняються процеси, що мають місце у житті, та ті, що мають місце в технічних пристроях. Але, на наш погляд, при сприйманні, аналізі цих процесів і, особливо, при прийнятті рішень людина може застосовувати одні й ті ж мислительні механізми, які визначаються особливостями структури її стратегіально-ціннісної свідомості.

Для виділення найбільш значимих подій у житті творчо обдарованих людей було застосовано методику каузометрії [Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. - К.: Наукова думка, 1984. - 207 с.]. Отримано для аналізу 180 життєвих подій. Обробка даних показала, що близько третини з них, а саме 68, - це події, які мають високий ступінь включеності в міжподієву сітку (w > 50%). Це означає, що дані події суб’єктивно розглядаються досліджуваним як найбільш значимі на життєвому шляху. Отже, цінності, якими керувалася людина при прийнятті рішень у тій чи іншій значимій життєвій події, теж мають бути найбільш значимими в структурі ціннісної свідомості.

Аналіз виділених подій показує, що найвищий коефіцієнт включеності мають ті з них, що поєднують у собі моменти, пов’язані з творчістю та певним соціальним фоном, на якому ця творчість розгорталася. Практично всі досліджувані серед таких виділили події, що стосуються відпочинку й дозвілля. Більшість назвали події, пов’язані з першими успіхами в творчості (саме в творчості, а не просто в діяльності). Хронологічно ці дві групи подій припадають на підлітковий та юнацький вік.

До загальних закономірностей можна віднести те, що в групу із високим ступенем включеності в міжподієву сітку досліджувані включають події, пов’язані з останніми творчими досягненнями. Їх виняткову значимість для обдарованої людини засвідчує те, що вони мають, як правило, найвищий коефіцієнт включеності, тобто зв’язку з усіма іншими подіями, які, як бачимо, лише умовно можна розділити на творчі та соціальні. Всі попередні події життя людини ніби готують наступні, є їх причинами. Остання творча подія виступає як наслідок усього попереднього життя. Творчо обдарована людина завдяки усвідомленню стратегій творчості як ефективних способів мислительної діяльності, застосовує їх і для вирішення життєвих проблем. Якщо це так, то структура стратегіальної регуляції творчої діяльності людини має відповідати структурі стратегіальної регуляції її поведінки в життєвих ситуаціях.

Висновки з третього розділу

У результаті проведеного дослідження нами виокремлено такі умови, які сприяють розвитку обдарованості в умовах літнього оздоровчого закладу:–

Надання соціально-педагогічної допомоги в адаптації підлітків до умов дитячого оздоровчого табору.–

Організація соціально-педагогічної допомоги в проектуванні підлітками свого перебування в дитячому оздоровчому таборі –

Включення обдарованої особистості в творчу діяльність в умовах оздоровчого табору.

Дотримання цих умов дддозволить соціальному педагогу знайти лідхід до вихованців, зробити їхній відпочинок змістовнішим, сприяти розвитку обдарованості в дітей.

ВИСНОВКИ

В результаті було встановлено, що до дитячих закладів відпочинку належать:

табір з денним перебуванням — табір, тимчасово утворений у навчальному закладі, закладі культури, охорони здоров'я, фізичної культури та спорту, в якому забезпечується належний догляд за дітьми, виховний процес, їх повноцінне дозвілля, розвиток творчих здібностей та інтересів і де діти перебувають протягом дня, але не менше 6 годин;

дитячий заклад праці та відпочинку — заклад з денним або цілодобовим перебуванням, у якому поряд з відпочинком організовується трудова діяльність з метою формування у дітей трудових інтересів і навичок;

наметове містечко —