Тривожним є зростання числа неповнолітніх з девіантною поведінкою, що виявляються в асоціальних діях (алкоголізм, наркоманія, порушення громадського порядку, хуліганство, вандалізм і ін.). Посилилося демонстративне і таке, що викликає по відношенню до дорослих, поведінка. У крайніх формах стали виявлятися жорстокість і агресивність. Різко зросла злочинність серед молоді. З'являється все новий вигляд поведінки, що відхиляється: підлітки беруть участь у воєнізованих формуваннях, в рекеті, співробітничають з мафією, займаються проституцією і сутенерством. В порівнянні з недавнім минулим, зросло число тяжких злочинів, буденна свідомість фіксує збільшення конфліктів і фактів агресивної поведінки людей. Ми є свідками зміни всієї соціальної структури суспільства, інтенсивних процесів розшарування населення за майновою ознакою, по відношенню до різних форм власності. На грунті соціальних суперечностей виникають міжгрупові і міжособові конфлікти. Зростання агресивних тенденцій в підлітковому середовищі відображає одну з щонайгостріших соціальних проблем нашого суспільства, де за останні роки різко зросла молодіжна злочинність, особливо злочинність підлітків. При цьому турбує факт збільшення числа злочинів проти особи, що спричиняють за собою тяжкі тілесні ушкодження. Почастішали випадки групових бійок підлітків, що носять запеклий характер.

Професійний інтерес психологів до різних видів і рівнів змін особи неповнолітніх і їх характерологичеськіх особливостей вельми високий і стійкий багато років. Про це свідчать спрямованість і кількість робіт, присвячених проблемі поведінки, що відхиляється. У нашій країні вже накопичений чималий досвід по корекції і профілактиці девіантної поведінки. За останні роки було виконано психологами і педагогами ряд досліджень по вивченню, діагностиці і попередженню педагогічної занедбаності і правопорушень підлітків. Цьому присвячені роботи Абрамової Г.С., Алемаськіна М.А., Антонян Ю.М., Белічевой С.А., Бехтерева В.М. Глоточкина А.Д., Дубровіной І.В., Знакова В.В., Іванова Е.Я., Ігошева К.Е., Ісаєва Д.Д., Ісаєва Д.Н., Ковальова А.Г., Кона І.С., Кондрашенко В.Т., Лічко А.Е., Міньковського Г.М., Невського І.А., Пірожкова В.Ф., Платонова К.К., Потаніна Г.М., Фельдштейна Д.І. і ін.

Проте аналіз цих робіт показує, що існуюча практика профілактики не повною мірою вирішує задачі по попередженню девіантної поведінки підлітків. У профілактиці девіантної поведінки підлітків є ряд невідкладних завдань, що вимагають свого рішення.

Компанії однолітків, що стихійно складаються, об'єднують підлітків, близьких по рівню розвитку, інтересам. Група закріплює і навіть культивує девіантні цінності і способи поведінки, робить сильний вплив на особовий розвиток підлітків та його власне «я», стаючи регулятором їх поведінки. Відчуття дистанції, що втрачається підлітками, відчуття допустимого і неприпустимого приводить до непередбачуваних подій. Існують особливі групи, для яких характерна установка на негайне задоволення бажань, на пасивний захист від труднощів, прагнення перекладати відповідальність на інших. Підлітків в цих групах відрізняє зневажливе відношення до навчання, погана успішність, невиконання обов'язків: всіляко уникаючи виконувати які-небудь обов'язки і доручення по будинку, готувати домашні завдання, а то і відвідувати заняття, подібні підлітки виявляються перед лицем великої кількості "зайвого часу". Але для цих підлітків характерний саме невміння змістовно проводити дозвілля. У переважної більшості таких підлітків відсутні які-небудь індивідуальні захоплення, вони не займаються в секціях . Вони не відвідують виставки і театри, украй мало читають, а зміст прочитаних книг звичайно не виходить за рамки пригодницько-детективного жанру. Час, що беззмістовно проводиться, штовхає підлітків на пошук нових "гострих відчуттів ". Алкоголізація і наркотизація найтіснішим чином вплітаються в структуру девіантного способу життя підлітків. Часто підлітки розпиванням спиртного як би відзначають свої "заслуги": вдалі пригоди, хуліганські вчинки, бійки, дрібні крадіжки. Пояснюючи свої погані вчинки, підлітки мають неправильне уявлення про моральність, справедливість, сміливість, хоробрість.<11>

2.2. вплив суспільства на особистість через соціальні інститути:

Для повноцінного розвитку особистості необхідною умовою є задоволення базових потреб, особливо таких як любов, безпека, прийняття. Ці потреби в першу чергу задовольняються в сім’ї, де закладаються основи духовного розвитку, позитивної я-концепції. Діти народжуються з природнім прагненням до активності, пізнання, творчості і це необхідно підтримувати і розвивати.

За даними В.Є. Пахальяна 85 % опитаних підлітків визнають потребу в спілкуванні з дорослими, як актуальну для себе, з них більше 66 % в якості найбільш бажаних партнерів для спілкування називають батьків.

При позитивному стилі стосунків у сім»ї після підліткового віку зазвичай відновлюються емоційні контакти з батьками, при чому на більш високому, усвідомленому рівні. За даними багатьох опитувань, які проводилися в Україні, відповідаючи на запитання: «Чиє розуміння для вас є важливішим, незалежно від того, як розуміє вас ця людина?» - більшість хлопців на перше місце поставили батьків. Відповіді дівчат були різними, але й для них розуміння батьків було важливим.<7>

При всьому прагненні до самостійності діти потребують допомоги старших в життєвому досвіді; сім»я залишається тим місцем, де вони почувають себе найбільш спокійно і впевнено. Але при цьому повинна дотримуватись обов»язкова умова: спілкування з дорослими повинно мати форму довіри. Відсутність довіри в спілкуванні – одна із причин тої тривожності, яку відчувають підлітки у спілкуванні з батьками. Для старших школярів неприпустимим є втручання в їх особисті справи, але це не означає, що вони не будуть вдячні за тактовну допомогу.

Підліток відноситься до близького дорослого, як до ідеалу. В різних людях він цінує різні їх якості, вони виступають для нього, як еталони в різних сферах – в області людських взаємовідносин, моральних норм, в різних видах діяльності.

Відносини з дорослими, хоч і стають довірливими, зберігають деяку дистанцію. Зміст такого спілкування особистісно значимо для дітей, але