Людина ж, що не часто замислюється про себе і своє життя, відповідає на питання тесту насилу, записуючи кожен своя відповідь після деякого роздуму.

Про низький рівень рефлексії можна говорити, коли за 12 хвилин особа може дати лише дві-три відповіді. Про досить високий рівень рефлексії свідчить 15 і більш різних відповідей на питання «Хто Я?».

Співвідношення соціальних ролей і індивідуальних характеристик говорить про те, наскільки людина усвідомлює і приймає свою унікальність, а також наскільки їй важлива приналежність до тієї або іншої групи людей. Відсутність самоопису індивідуальних характеристик (показників рефлексією, комунікативною, фізичною, матеріальною, діяльною ідентічностей) при вказівці безліч соціальних ролей («студент», «перехожий», «виборець», «член сім'ї», «росіянин») може говорити про недостатній упевненості в собі, про наявність у людини побоювань у зв'язку з саморозкриттям, вираженій тенденції до самозахисту.

Відсутність соціальних ролей за наявності індивідуальних характеристик може говорити про наявність яскраво вираженої індивідуальності і складнощі у виконанні вправ, які виходять від тих або інших соціальних ролей. Також відсутність соціальних ролей в ідентифікаційних характеристиках можливо при кризі ідентичності або інфантильності особи.

Соціальна ідентичність переважає у разі, коли у людини спостерігається високий рівень визначеності схеми «ми - інші» і низький рівень визначеності схеми «я - ми». Особова ідентичність превалює у людей з високим рівнем визначеності схеми «я - інші» і низьким рівнем визначеності схеми «ми - інші».

Що дає аналіз представлених в ідентичності сфер життя? Умовно можна виділити шість основних сфер життя, які можуть бути представлені в ідентифікаційних характеристиках:

1. сім'я (родинні, дитячо-батьківські і подружні стосунки, відповідні ролі);

2. робота (ділові взаємини, професійні ролі);

3. навчання (потреба і необхідність здобуття нових знань, здатність мінятися);

4. дозвілля (структуризація часу, ресурси, інтереси);

5. сфера інтимно-особових стосунків (дружні і любовні взаємини);

6. відпочинок (ресурси, здоров'я).

Всі ідентифікаційні характеристики можна розподілити по запропонованих сферах. Прийнято вважати, що характеристики самого себе, які людина записує на початку свого списку, в найбільшій мірі актуалізовані в його свідомості, є більшою мірою усвідомлюваними і значимими для суб'єкта.

Фізична ідентичність включає опис своїх фізичних даних, у тому числі опис зовнішності, хворобливих проявів, пристрастей в їді, шкідливих звичок. Позначення своєї фізичної ідентичності має пряме відношення до розширення людиною кордонів усвідомлюваного внутрішнього світу, оскільки кордони між «Я» і «Не-я» спочатку проходять по фізичних кордонах власного тіла. Саме усвідомлення свого тіла є провідним чинником в системі самоусвідомлення людини. Розширення і збагачення «образу Я» в процесі особового розвитку тісно пов'язано з рефлексією власних емоційних переживань і тілесних відчуттів.

Найчастіше в самоописі використовуються іменники і прикметники.

Гармонійний тип лінгвістичного самоопису характеризується використанням приблизно рівної кількості іменників, прикметників і дієслів. Під валентністю ідентичності розуміється переважаючий емоційно-оцінний тон ідентифікаційних характеристик в самоопису людини (дана оцінка здійснюється самим фахівцем).

Різниця загального знаку емоційно-оцінного тону ідентифікаційних характеристик визначає різні види валентності ідентичності:

* негативна - переважають в цілому негативні категорії при описанні власної ідентичності, більше описуються недоліки, проблеми ідентифікації («непривабливий», «дратівлива», «не знаю, що сказати про себе»);

* нейтральна - спостерігається або рівновага між позитивними і негативними самоідентифікаціями, або в самоописі людини яскраво або не яскраво не виявляється жоден емоційний тон (наприклад, йде формальне перерахування ролей: «син», «студент», «спортсмен» і т. д.); *

позитивна - позитивні ідентифікаційні характеристики переважають над негативними («весела», «добрий», «розумний»); *

завищена - виявляється або в практичній відсутності негативних самоідентифікацій, або у відповідях на питання «Хто Я?» переважають характеристики, представлені в чудовій мірі («я кращий за всіх», «я супер» і т. д.).

Наявність позитивної валентності може виступати ознакою адаптивного стану ідентичності, оскільки пов'язано з наполегливістю в досягненні мети, точністю, відповідальністю, діловою спрямованістю, соціальною сміливістю, активністю, упевненістю в собі. Останні три види валентності характеризують неадаптивний стан ідентичності. Вони пов'язані з імпульсивністю, непостійністю, тривожністю, депресивністю, невпевненістю в своїх силах, стриманістю, боязкістю.

Дані психолінгвістичного аналізу, проведеного фахівцем, зіставляються з результатами самооцінки клієнта. Можна умовно знайти відповідність між знаком емоційно-оцінного тону ідентифікаційних характеристик і виглядом самооцінки ідентичності, яке говорить про те, що виконує методику «Хто Я?» людина, яка використовує типові для інших людей критерії емоційної оцінки особових характеристик (наприклад, якість «добрий» оцінюється як «+»). Ця відповідність є хорошим прогностичним знаком здатності людини до адекватного розуміння інших людей.

Наявність розбіжностей між знаком емоційно-оцінного тону ідентифікаційних характеристик і виглядом самооцінки ідентичності (наприклад, якість «добрий» оцінюється людиною, як «-») може говорити про існування у клієнта особливої системи емоційної оцінки особових характеристик, яка заважає встановленню контакту і взаєморозумінню з іншими людьми.

Число використовуваних показників вагається у різних людей найчастіше в діапазоні від 1 до 14. Високий рівень диференційованої (9-14 показників) пов'язаний з такими особовими особливостями, як товариськість, упевненість в собі, орієнтування на свій внутрішній світ, високий рівень соціальної компетенції і самоконтролю. Низький рівень диференційованої (1-3 показники) говорить про кризу ідентичності, пов'язаний з такими особовими особливостями, тривожність, невпевненість в собі, труднощі в самоконтролі.

Два самостійні показники:

1.проблемна ідентичність (я ніщо, не знаю - хто я, не можу відповісти на це питання);

2. ситуативний стан: стан, що переживається, зараз (голодний, нервую, втомився, закоханий, жалюгідний) [23].

3.2. Результат дослідження

Вибірку становило 9 дітей віком 5-6 років. З них 4 хлопчиків і 5 дівчаток. Використовуючи дану методику можна визначити чи не проявляє дитина якихось явних відхилень, чи не спостерігаються ознаки психопатології, наскільки вона себе усвідомлює, самооцінка та рівень розвитку дитини. Чим менше дитина набрала балів, тим значніше розлад