Питання – це не єдиний варіант роботи над біблійними текстами. Можна звернутись до творчої діяльності – малювання, драма, твір або вивчення віршів, розгадування кросвордів, ребусів, загадок та т.п.

Мета розглядання того чи іншого біблійного сюжету є в тому, щоб діти, по-перше, зрозуміли про що йдеться в розповіді, по-друге, її зміст, по-третє, що це означає для них самих. Цю третю стадію називають застосуванням [Лепомаа А., 2003, 21].

8). Застосування біблійної розповіді. Діти самі рідко здогадуються яким чином деяка старовинна історія може вплинути на їх життя. Частіше всього вчителю необхідно вказувати їм на це. Він може зробити це в розмові з дітьми, задаючи питання, щоб почути їхню думку. Можна попросити дітей придумати такі ситуації, де вони можуть допомогти іншім у біді або розповісти щось зі свого досвіду, якщо такій мають. Після цього можна розіграти ці ситуації або намалювати їх. Від молодшого шкільного віку можна вимагати більш самостійного мислення, і тому питання повинні бути складнішими.

Ще одне застосування біблійної розповіді – конкретна дія. Увесь клас може відвідати лікарню, особливо якщо один з учнів потрапив туди.

Добре пам’ятати, що немає єдиного способу застосування біблійної розповіді або роз’яснення біблійних розповідей. Боже слово живе, і воно кожен раз відкриває нам щось нове про Бога та нас самих [Лепомаа А., 2003, 22].

Творчий метод навчання. Для того, щоб уроки в недільній школі були цікаві дітям, щоб діти були спокійними, не крутилися за столами, не вникаючи у зміст розповіді вчителя, чекаючи з нетерпінням закінчення уроку, щоб скоріше вирватися на волю і займатися своїми справами, необхідно творчо підходити до їх підготовки та проведення уроків в недільній школі.

Коли в класі повторюється така ситуація часто, то необхідно перевірити, як викладається біблійна розповідь. Бо небезпечним є висновок, що діти зацікавлені біблійною розповіддю тільки тому, що їм сказали, що вона основана на Божому Слові. Господь дав слова життя, щоб вчителі недільних шкіл їх несли іншим. Для того, щоб спосіб передавання цього Слова впливав, сприймався дітьми, був змістовним і зрозумілим, відповідав віку дітей, яких навчають – необхідно знаходити ефективні методи викладання.

Багато біблійних оповідей підготовлено для учнів молодшого шкільного віку на підставі поодиноких оповідань із Божого Слова. У цих оповіданнях є різні провідні особи, герої та події, які можна передавати у формі оповідання, а не повчання. Подавати дітям оповідь необхідно живо і творчо. Але для цього необхідно самому розуміти деякі правила викладання. Нижче подаємо кілька важливих вимог, необхідних для оповіді Божого Слова, щоб воно стало живим для дітей на уроці [див. додаток И].

Важливо збуджувати зацікавлення дітей в процесі навчання допоміжною діяльністю, як наприклад, квартальний випуск стінної газети, підготовлену вчителем разом із своїми учнями.

Необхідно пам'ятати, що способи навчання відображують відношення вчителя до учнів. Найкраще, коли в класі беруть участь усі учні разом з вчителем.

Творчий спосіб навчання є дуже важливим. Можна спостерігати, який вплив на дітей мають засоби масової інформації. Дітей притягає різноманітність. Є важливим, щоб вчителі приклали якомога більше зусиль, щоб Боже Слово стало живим для тих, кого навчаємо. Нехай це буде ціллю в навчанні [Посібник для вчителів – 1 ч., 1991, 22].

Творчий підхід на уроках недільної школи сприяє навчанню. Ще п’ятдесять років назад слухання було істотною частиною навчання і розвагою (навіть діти звикли сидіти і слухати радіо тривалий період). З приходом телебачення ситуація почала радикально змінюватися. Як тільки діти почали дивитися все більше і більше телебачення, їхня візуальна свідомість загострилася. Вони швидко звикали до наочних допоміжних засобів, які супроводжували їхнє навчання.

Ця нова візуальна свідомість разом з уже існуючим слуховим аспектом дала початок в християнській освіті використанню різного роду слухових і зорових допоміжних засобів. Розгляньмо деякі з них, щоб побачити, як можна їх використати задля збагачення процесу навчання слуховим і зоровим аспектами [див. додаток І].

Навчальні допоміжні засоби є істотною частиною навчального процесу в християнській освіті. Необхідно використовувати їх з користю для навчання. Необхідно дізнатися, яку апаратуру має церква і вживати її, щоб збагатити вчительське служіння [Посібник для вчителів – 3 ч., 1996, 12].

На уроках недільної школи необхідно створювати сприятливе середовище для навчання.

Вчителям потрібно звертати увагу на зовнішній вигляд приміщення, барви, декорації й приємну, теплу атмосферу в класі, де відбуваються уроки недільної школи.

Недільна школа є дуже важливою. Вона має життєве та істотне значення для дітей і тому вчителі повинні робити все можливе, щоб діти охоче приходили на уроки кожної неділі. Якщо ж діти не люблять уроки в недільній школі, необхідно віднайти причину чому і прикласти всі зусилля, щоб недільна школа була місцем, де діти знайшли б задоволення, почуваючись прийнятими й оціненими.

Створення сприятливого середовища для навчання є надзвичайно важливим для недільної школи, щоб діти захотіли її відвідувати. В цьому реченні основне слово – сприятливе. Нижче розглянуто декілька способів для покращення класної кімнати та створення в ній сприятливого середовища для навчання [див. додаток Л].

Діти молодшого