Важливим компонентом програми є профорієнтаційна робота з молодшими школярами на рівні профінформації і профдіагностики та поєднання навчальної роботи зі суспільно корисною, продуктивною працею школярів у позанавчальний час.

Право розподілу часу за темами кожного модуля надається вчителю. За навчальним планом у 1 класі на трудове навчання відводиться 2 години на тиждень, у всіх наступних класах - по одній годині.

Програма інтегрованого курсу "Художня праця" розроблена на засадах художньої педагогіки і розвивального навчання. Вона спонукає вчителів і учнів до самореалізації творчих здібностей. Мета курсу досягається шляхом комплексного впливу на учнів засобами мистецтва: художнім словом, кольором, образотворенням з різних матеріалів.

Формулювання тем цієї програми, спрямоване на актуалізацію, в першу чергу, мотиваційної сфери особистості, а не техніко-технологічної, як у інших варіативних програмах з трудового навчання. Спочатку пробуджується бажання працювати, забезпечується "входження" в образ, а потім виконуються предметно-маніпулятивні дії по втіленню словесних і графічних образів у різних легкооброблюваних матеріалах. Від уяви, фантазії – до кінчиків пальців, від дитини – до мистецтва.

Програми пропонує 3-4 узагальнені теми на кожну чверть, формулює триєдину мету теми і варіативні теми занять. Наприклад: перша чверть - краса природи.Т.1. Сонцезайчики, краплинки люблять “райдужні хатинки”. Т.2. Сонячний дощик. Т.З. Є в садах чарівники, яких звуть садівники. Т.4. Живе в лісі на горбі президент усіх грибів… Чверть друга - передноворічна! Третя чверть – це рукотворчість. Четверта чверть – весняноцвітна.

Проблеми визначення змісту програм для початкового трудового навчання в освітній галузі "Технології" залишаються нерозв'язаними. Більшість діючих програм допускають дублювання матеріалу, неузгодженість з іншими предметами початкового курсу школи, не мають системи у підборі виробів; слабо забезпечують наступність дошкільної трудової підготовки та перспективність по відношенню до основної школи, не містять навчального матеріалу для розвитку, досвіду творчої діяльності та позитивного емоційно – ціннісного ставлення до праці. Головна причина цього – емпіричний відбір навчального матеріалу, відсутність опори на концептуальні положення дидактики та методики викладання трудового навчання з проблем проектування змісту навчального предмета.

Уроки праці в початкових класах покликані ввести молодших школярів у світ творчої трудової діяльності людини, познайомити дітей із законами, закономірностями людської виробничої діяльності у її взаємозв'язках з природою та суспільством.

Запитання і завдання для самостійної роботи

3. Порівняйте основні науково – методичні ідеї та зміст програми "Трудове
навчання: Технічна і Художня праця".