– № 5. – С. 61-68.
Попович І. С. Концепт ціннісно-орієнтаційної єдності студентської групи як колективу // Соціально–правовий захист молоді. Збірник наукових статей. Ужгород–Херсон, 2002. – С. 227-235.
Про додаткові заходи щодо реалізації державної молодіжної політики: Указ Президента України. – 2001. – 4-11 квітня. – С. 6-7.
Розумний М. Рух молодіжної альтернативи та його перспективи в сучасній Україні // Молода нація: Альманах. – 1996. – № 3. – С.104-109.
Самойлик К. Підтримка молоді – інвестування майбутнього країни // Голос України. – 2002. – 26 листопада – С. 4.
Сіра Т. В. Становлення пріоритетів учнівської та студентської молоді// Соціально-педагогічні проблеми підготовки фахівців у вищих навчальних закладах: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції 25-26 лютого 2003 р., Ужгород /За заг. ред В. В. Сагарди, М. В. Опачко. – Ужгород: УжНУ, 2003. – С. 196-198.
Соціально–економічний портрет молоді Івано–Франківщини (1991-2005 рр.) / під ред. Корнута М., Івано–Франківськ, 2006. – 80 с.
Соціально-професіональні орієнтації студентства (соціологічне дослідження) // Вісник Київського ун-ту ім. Т.Шевченка. Серія: Соціологія. Психологія. Педагогіка. – 1999. – Вип. 7. – С. 22-29.
Соціальна педагогіка. Підручник / За редакцією проф. Капської А. Й. – К.: Центр учбової літератури, 2006.– 468 с.
Соціальна педагогіка: мала енциклопедія / За заг. ред. проф. І.Д. Звєрєвої . – К.: Центр учбової літератури, 2008.– 336 с.
Соціальна робота: Короткий енциклопедичний словник. – К.: ДЦССМ, 2002. – 232 с.
Соціальна робота: технологічний аспект: Навчальний посібник / за ред. проф. А. Й. Капської. – К.: Центр навчальної л–ри, 2004. – 352 с.
Стан наукової розробки проблем молоді та молодіжної політики і основні джерела їх дослідження // Головатий М. Ф. Молодіжна політика в Україні: проблеми оновлення. – К., 1993. – с.15-31.
Стан реалізації державної молодіжної політики в Україні // Довідкові матеріали про становище молоді та хід реалізації державної молодіжної політики в Україні. – К., 1997. – С. 56-98.
Стельмахович Т. Теорія і практика українського національного виховання. – Івано-Франківськ., 1996. – 180 с.
Теоретичні аспекти юнології // Молодь України: стан, проблеми, шляхи розв’язання. – К., 1993. – С. 173-185.
Токарев Р. Життєві та професійні орієнтації студентської молоді // Філософська і соціологічна думка. – 1997. – №7-8. – С. 166-173.
Українська молодь: перехід від тоталітаризму до демократії / Матеріали молодіжного політологічного семінару. 13-14 лютого 1996 р., м. Чернівці // Молода нація: Альманах. – 1996. – №3. – С.131-252.
Фролова Н. Дослідження психологічного механізму трансформації в системі ціннісних орієнтацій молоді // Молода нація. – 1997. – № 7. – С. 28-35.
Хрущ О. В. Цінності студентської молоді і їх врахування у підготовці педагогічних кадрів у системі класичного університету // Соціально-педагогічні проблеми підготовки фахівців у вищих навчальних закладах: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції 25-26 лютого 2003 р., Ужгород /За заг. ред. В. В. Сагарди, М. В. Опачко. – Ужгород: УжНУ, 2003. – С. 251-255.
Шайгородський Ю. Ціннісні орієнтації учнівської молоді у сфері спілкування // Молодь України: стан, проблеми, шляхи розв’язання. – К.: А.Л.Д., 1996. – С.201-213.
Шкляр Л. Е. Этнические ориентации молодежи Украины // Молодежь Украины: ожидания, ориентации, поведение. – К., 1993. – с.107-122.
Шульга В. В. Соціально-педагогічні аспекти державної молодіжної політики в Україні // Проблеми науки. – Науково-методичний збірник. Вип.. 40. – К., 2004. – С.32-40.
ДОДАТКИ
Додаток А
Методика «Вибір»
Мета – з'ясувати ставлення школярів до суспільно визнаних норм, цінностей пов'язаних з такими моральними якостями, як відповідальність, колективістська спрямованість, самокритичність, сумлінність, принциповість, чуйність.
Учням пропонують обрати відповідь, яка буде тотожною їхнім власним вчинкам у певних ситуаціях:
1. Під час канікул, коли ти збирався поїхати на відпочинок, учитель несподівано попросив тебе допомогти навести порядок у класній кімнаті. Як ти вчиниш?
а) погодишся допомогти і відкладеш свій від'їзд;
б) мобілізуєш ровесників, і ви за день виконаєте всю роботу;
в) пообіцяєш зробити це після повернення;
г) пообіцяєш залучити на допомогу того, хто лишається у місті.
2. Отримавши доручення, яке тобі не зовсім подобається, але його виконання необхідне для досягнення поставлених перед колективом завдань, як ти поведешся?
а) сумлінно виконаєш доручення;
б) залучиш товаришів;
в) попросиш дати цікавіше доручення;
г) знайдеш причини для відмови.
3. Ти випадково почув, як група твоїх однокласників висловила цілком слушне, але неприємне зауваження на твою адресу. Як ти вчиниш?
а) спробуєш пояснити однокласникам, чим були зумовлені прорахунки у твоїй діяльності або поведінці;
б) переведеш розмову на жарт, але намагатимешся якнайшвидше виправити недоліки, про які йшлося;
в) зробиш вигляд, що нічого не чув;
г) зауважиш товаришам, що вони нічим не кращі, бо говорять про тебе за твоєї відсутності.
4. Під час роботи на пришкільній ділянці у тебе з'явилися мозолі. Як ти поведешся?
а) долаючи біль, виконуватимеш норму, як і всі;
б) звернешся до друзів з проханням допомогти тобі виконати норму;
в) попросиш звільнити тебе від цієї роботи і дати іншу;
г) залишиш роботу незакінченою і підеш відпочивати.
5. Ти став свідком того, як твій одноліток несправедливо образив іншого. Як ти вчиниш?
а) вимагатимеш від кривдника вибачитися перед потерпілим;
б) з'ясуєш причини конфлікту і допоможеш його вирішити;
в) висловиш співчуття тому, кого образили;
г) зробиш вигляд, що тебе це не стосується.
6. Ти не навмисно завдав шкоди іншій людині. Як ти поведешся?
а) зробиш усе можливе, щоб усунути наслідки скоєного тобою зла;
б) вибачишся, пояснивши, що не хотів цього;
в) постараєшся, щоб ніхто не помітив заподіяної тобою шкоди, зробиш вигляд, що ти не винний;
г) звалиш провину на того, хто потерпів.
Оброблення отриманих даних. Вибір школярем відповіді а свідчить про активне, позитивно стійке ставлення