У нас: 141825 рефератів
Щойно додані Реферати Тор 100
Скористайтеся пошуком, наприклад Реферат        Грубий пошук Точний пошук
Вхід в абонемент


Маморського.

Отже, формування народознавчої компетентності зростаючої особистості відносно новий, проте значущий і перспективний напрям розвитку сучасної науки, теоретико-методологічні й практично-організаційні аспекти якого потребують подальшого вивчення і вдосконалення. Водночас він несе величезний навчально-виховний потенціал щодо інтелектуального розвитку особистості, плекання її народної духовності, національної свідомості, патріотичних почуттів, громадянськості, а також засвоєння умінь і навичок щодо збереження і примноження етнокультурної спадщини свого народу та комфортного співіснування в сучасному поліетнічному суспільстві.

Можемо констатувати, що педагоги, усвідомлюючи пізнавальне й виховне значення народознавчого матеріалу, на жаль, не завжди мають чітке уявлення про шляхи, методи, прийоми його донесення до дітей, які загалом виявляють зацікавлення до подій минулого (через запитання про історичні події, стародавній одяг, побут українців, народні свята, обряди, ігри, народні пісні, казки, перекази, легенди тощо, історичні пам'ятки, які оточують їх), найбільш привабливими і доступними для дітей є історичні факти, події, явища, які відображають героїчну боротьбу за свободу та незалежність України, культурні надбання народу, а також фольклорний матеріал, твори українських письменників, художників, скульпторів, народних митців, які яскраво відтворюють риси національного характеру і відображають життєвий уклад, історію і культуру українського народу. Тому так важливо сформувати в молодших школярів стійкий інтерес до історії українського народу, а це передовсім залежить від наявних базових уявлень про події минулого та ставлення родини до окремих фактів, подій з історії країни, а також належної народознавчої компетентності вчителів. Великою мірою на ці запитання дасть відповідь етнолінгвістика й етнолінгводидактика, які забезпечать учителя необхідним методичним і науковим інструментарієм роботи над народознавчим текстом, утаємничать його в слова-символи української мови, сприятимуть глибинному пізнанню рідної мови.

Література

Кононенко В. Етнолінгводидактика: Навч. посібник. – Київ – Івано-Франківськ: Плай, 1998. – 295 с.; Кононенко В. Етнологічні засади вивчення української мови // Українська мова в освіті: Матеріали Всеукр. наук. конф. – Івано-Франківськ: Плай, 2000. – С. 43 – 56.

Коменский Я. А. Материнская школа // История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия: Учебн. пособие. – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1986. – С. 43 – 66; Уильдерспин С. Воспитание маленьких детей или о важности воспитания детей бедняков. // История зарубежной педагогики: Хрестоматия. / Сост. Н. Б. Мчедлидзе и др. – М.: Просвещение, 1986. – С. 174 – 188.

Грінченко Б. Лесь преславний гайдамака: Віршов. оповідання, легенди та казки: Для мол. і сер. шк. віку / Упор. та передм. В. О. Шевчука. –К.:Веселка, 1991. – 135 с.

Додаток А

Біленко В., Король В., Слісаренко А. Моя Україна: Подорож в історію: Для дітей ст. дошк. та мол. шк. віку. – К.: Оберіг, 1994. – 112 с.

Ващенко Г. Виховання любові до Батьківщини / Націоналізм та інтернаціоналізм. – Лондон, 1954. – 103 с.

Верховинець Я. Шість видань порадника для вивчення українських народних ігор: 3 історії книги проф. В. М. Верховинця: Весняночка //Народна творчість та етнографія. – 1995. – №1. – С. 42-49.

Градова М. Нашим дітям – про наше минуле (українське козацтво) //Українська мова і література в школі. – 1990. – № 9. – С. 49-58.

Григор'єв-Наш. Історія України в народних думах та піснях. – К.: Веселка, 1993. – 271с.

Грінченко Б. Д. Вибрані твори / У поряд., передм. та прим. П. П. Хропка. – К.: Дніпро, 1987. – 462 с.

Грушевський М. С. Про українську мову й українську школу. – К.: Веселка, 1991. – 62 с.

Дмитренко М. Народні повір'я. – К.: Бібліотека часопису "Народознавство". – 1994. – 67 с.

Драгоманов М. П. Про українських козаків, татар та турків: Історична розвідка. З додатком про життя Михайла Драгоманова. – К.: Дніпро, 1991. – 45 с.

Історія України для дітей. – К.: Україна, 1994. – 158 с.

Кобринська Н. І. Вибрані твори / Упоряд. І. О. Денисюка, К. А. Кріль. – К.: Дніпро, 1980. – 446 с.

КОСМОС Древньої України. Трипілля – Троянь: Мітологія. Філософія. Етногенез / Упр., вступ.стаття, прим. В. Довгича. – К., 1992. – 302 с.

Лозко Г. С. Українське народознавство. – К.: Зодіак-ЕКО, 1995. – 368 с.

Лотоцький А. Л. Княжа слава: Оповідання для сер. шк. віку / Львів: Каменяр, 1991. – 230 с.

Лотоцький О. Сторінки минулого. – Варшава, 1932. – 286 с.

Лотоцький А., Шкрумеляк Ю. Цікаві оповідання: Збірка. – Львів: Світ дитини, 1934. – 61 с.

Галицька К. І. Малі герої: Оповідання для дітей сер. шк. віку / Упоряд., автор передм. Г. В. Дем'ян – Львів: Каменяр, 1991. – 62 с.

Мицик Ю. А., Плохій С. М., Стороженко І. С. Як козаки воювали. – Дніпропетровськ: Промінь, 1990. – 303 с.

Народ скаже – як зав'яже. Українські прислів'я , приказки, загадки. – К.: Веселка, 1973. – 228 с.

Огієнко І. Українська культура. – К.: Абрис, 1991. – 272 с.

Олесь О. Княжа Україна: Минуле України в піснях: Поема: Для мол. та сер. шк. віку / Упоряд., вступ, ел. та прим. Р. Радишевського. – К.: Веселка, 1991. – 144 с.

Паладій Я. Абетка з історії України. Текст Леоніда Полтави. – Нью-Йорк, 1973. – 75 с.

Самотулка Т. Історія України в іграх. T.I. – Київ – Нью-Йорк, 1995. – 348 с.

Українське дошкілля. Збірка для читання і розповідання дітям старшого дошкільного і молодшого віку. Упорядники Надія і Осип Зінкевичі. П’яте видання. – К.: Смолоскип, 2006. – 558 с.

Українські діти – наше майбутнє: Збірник виховних матеріалів / Під ред. Я. Чумака. – Торонто: Добра книжка, 1979. – 299 с.

Українські перекази / Зібр. М. Возняк. – К.: Абрис, 1993. – 120 с.

Як виховувати дітвору та молодь: Методичні поради та програми українознавства для передшкілля, шкіл і доповняльних курсів для


Сторінки: 1 2 3 4