Методичні поради для викладача

1. Пропонуємо "Анкету першого рівня" за допомогою якої можна визначити рівень обізнаності учнів з гендерної тематики.

Анкета № 1

Шановні друзі! Правильний варіант відповіді обведіть у коло. Бажаємо успіхів.

1. Ви чітко можете визначити, що таке гендер?

А) так; Б) ні ; В) є певні здогадки ;

2. Різниця між поняттями гендер та стать :

Продовження додатку І

а) існує;

б) відсутня ;

в) не можу визначитися .

3. У школі хлопці та дівчата повинні мати рівний доступ до всіх програм з отримання трудових навичок (вміння шити, готувати, друкувати, працювати з технікою ):

а) так;

б) ні;

в) не можу визначитися.

4. Відповідальність за здоров'я всієї сім'ї та виховання дітей має розподілятися між усіма дорослими членами сім'ї:

а) так;

б) ні, це у більшій мірі відповідальність жінки ;

в) ні, це у більшій мірі відповідальність чоловіка.

5. В організаціях де працюють чоловіки та жінки , обіймати керівні посади повинні чоловіки :

а) так;

б) необов'язково ;

в) в більшості випадків так і відбувається.

6. Соціальні ролі чоловіка та жінки , які існують в суспільстві, впливають на життя людей :

а) негативно ;

б) позитивно;

в) на можу визначитися .

7. Формування соціальних ролей відбувається:

а) в дитинстві;

б) в дорослому віці;

в) не можу визначитися .

Продовження додатку І

8. Будь - які успішні дії в суспільстві, спрямовані проти сексизму (дискримінація на підставі статі), повинні широко оприлюднюватися:

а) так;

б) ні;

в) не можу визначитися.

9. Чи зустрічали Ви випадки дискримінації на підставі статі (юнаки-дівчата ) серед однолітків:

а) так;

б) ні;

в) не можу визначитися .

10. Як ви вважаєте, чи потрібно знайомити учнів ПТНЗ з інформацією за темою «Гендер» :

а) було б непогано ;

б) не можу визначитися ;

в) необов'язково.

11. Вкажіть, за шкалою , важливість для Вас особисто, інформації з теми «Гендер»:

1 2 3 4 5

12. Вкажіть, на які питання Вам було важко відповісти і чому ?

***

2.Вправа "Правила".

Мета: ознайомити учасників з формою та правилами роботи в групі соціального тренінгу. Правила повинні бути реальними, зрозумілими , не суперечити одне одному, бути чітко сформульованими, передбачати адекватні санкції за їх порушення, бути відомими людям, які мають їх дотримуватися, бути доступними для слідування їм .

Продовження додатку І

Правила такі:

1 .Приходити вчасно .

2. Конфіденційність(передбачає домовленість між учасниками про те, що особистісна інформація, яка може обговорюватися в ході роботи, не виноситься за межі групи).

3. Добровільність (кожен має право не брати участь в запропонованій вправі чи грі, якщо відчуває сильний дискомфорт, кожен також має право не відповідати на запитання).

4. Бути позитивним (ною).

5. Не критикувати.

6. Говорити коротко, по одному(одній), по черзі, не перебивати .

7. Говорити від свого власного "Я".

8. Проявляти рівну чуйність до осіб жіночої та чоловічої статі.

9. Виконувати правило "Піднятої руки" (для послідовності висловлювань).

10. Виконувати правило "Відкритих долонь" (якщо порушується якесь правило, то учасники показують відкриті долоні, не кажучи при цьому ніяких фраз оцінювання).

***

3. Вправи "Знайомство" та "Очікування"

Мета: увійти в тренінгову форму роботи, висловити мотивацію участі в роботі групи, познайомитися один(на) з одним(одною), з ведучим.

"Знайомство" - кожному по черзі назвати своє ім'я та розповісти історію свого імені в сім'ї.

Продовження додатку І

"Очікування" - кожен записує свої очікування на вирізаних з кольорового паперу "зернах", які "засіюються", щоб в кінці тренінгу можна було побачити, як вони "проросли".

***

4.Вправа "Мені подобаються люди ".

Мета: поглибити в учасників тренінгової групи знання про своїх товаришів, усунути психологічне напруження.

Тренер стає в центрі кола і називає якості людей чи зовнішні ознаки, які йому подобаються ("Мені подобаються люди, які чарівно посміхаються" тощо). Учасники, які підтримують це висловлювання повинні піднятися з свого місця і пересісти на інше , при цьому не можна сідати на стілець, який стоїть поряд. Далі веде гру та людина , яка не встигла зайняти вільне місце.

***

5.Блок "Діалог"

"Сніжинки" — кожному(ній) із учасників(ць) видається серветка, яку вони складають за інструкцією тренера . Потім проводиться обговорення отриманих "сніжинок", адже вони практично різні у всіх. Важливо це відмітити .

"Квадрат " - на дошку вивішується аркуш ватману , на якому намальовано великий квадрат , який в свою чергу теж поділено на 9 квадратів . Учасникам(цям) пропонується порахувати їх кількість. В обговоренні акцент робиться на тому, що всі люди індивідуальні, немає абсолютно однакових; всі сприймають інформацію виходячи з своїх індивідуальних особливостей, свого життєвого досвіту .

Характеристики жінок та чоловіків - всім пропонується індивідуально записати по 5 якостей, ознак, характеристик, які притаманні чоловікам, юнакам (в окрему колонку) та жінкам, дівчатам (теж в окрему

Продовження додатку І

колонку). Після індивідуальної роботи учасникам (цям) пропонується скласти загальний список рис, які належать завжди і тільки чоловікам та юнакам або жінкам та дівчатам. При обговоренні акцент робиться на тому ,

що якості, які були названі для чоловіка (жінки) характерні для обох статей. Бажано підвести групу до висновку, що фізіологічні відмінності мають стійку належність до статевої групи.

Міні - лекція про гендер (поясніть значення термінів "гендер", "стать", розкажіть історію виникнення поняття "гендер", як "гендер" змінюється "в часі та просторі"(виходячи з обізнаності викладача з даної тематики). Пропонуємо використати матеріали семінару.

Додаткова інформація для викладача. Слово "гендер" вперше було використано в 70-ті роки нашого століття для опису соціальне визначених характеристик чоловіків та жінок на відміну від біологічно визначених (стать). Розмежування цих понять стало надзвичайно актуальним, оскільки в соціумі рід занять кожної жінки й кожного чоловіка (або те, чого від них