чекає суспільство), за винятком їхніх статевих функцій (так, у жінок це - вагітність, народження дитини та годування груддю), може змінитися і міняється з часом , а також залежно від змін суспільних та культурних факторів. Отож, щодо гендеру - термін може здаватися "незвичним" , але саме поняття дуже тісно пов'язане з життям кожної людини. Можна сказати, що люди народжуються жіночої або чоловічої статі, а потім вчаться бути дівчатами або хлопцями, щоб згодом сформуватися у жінок та чоловіків, рівноправних членів суспільства. Гендер як поняття відноситься до соціально набутої поведінки і очікувань, які асоціюються з обома статями. Тому, в той час як чоловіча чи жіноча стать - це визначення біологічне , становлення жінки чи становлення чоловіка - процес культурологічний . Подібно расі і класу, гендер - це категорія соціальна, яка виникає у великому розмаїтті нашого життя і визначає наші суспільні стосунки з іншими людьми.
Продовження додатку І
Соціологи розрізняють стать і гендер для того, щоб зосередити увагу на тому, що гендер - "феномен культури, а не біології".
***
6. Руханка (на вибір в залежності від того, як себе почувають учні, на скільки вони активно працюють , який рівень уваги і т.п.).
***
7. Вправа "Стереотипи" - робота проводиться в мікрогрупах. учням пропонується згадати, що таке стереотип, які стереотипи вони знають стосовно жінок та чоловіків та записати їх на окремому аркуші паперу. Потім спікер мікрогрупи представляє їхню роботу. Наступний етап роботи полягає в тому, що вся група за допомогою методики "мозковий штурм" обговорює, чим небезпечні стереотипи для жінки та чоловіка на прикладі одного стереотипу для жінки та окремо для чоловіка.
Наприклад: стереотип "Жінка повинна добре готувати" (негативні наслідки стереотипу для чоловіка: обмануті очікування, непристосованість до життя та інше; негативні наслідки стереотипу для жінки: формування почуття провини, невпевненість, засудження з боку оточення та інше). Стереотип "Чоловік повинен заробляти гроші, забезпечувати сім'ю" ( негативні наслідки такого стереотипу для чоловіка: безвихідність в ситуації скрути, пасивність, якщо не вдається заробити гроші, підвищення ризику вживання алкоголю, психологічні зриви та інше; негативні наслідки стереотипу для жінки: залежність від чоловіка, обмануті очікування, пасивність та інше).
***
Продовження додатку І
8. Вправа "Паростки гендера" - всім пропонується записати на вирізаних з кольорового паперу квітах своє поняття про гендер та те, як справдилися їх очікування .
Тренінг 2
План тренінгу
1. Анкетування учнів ("Анкета другого рівня").
2. Вправа "Правила" (група розбивається на трійки - четвірки, кожній групі пропонується одне правило так, щоб не чули інші. Завдання: показати правило за допомогою міміки та жестів так, щоб інші учасники могли відгадати це правило).
3. Вправа "Знайомство" (проводиться завжди).
4. Вправа "Очікування" (проводиться завжди).
Робота в мікрогрупах "Розповідь про гендер".
6. Вправа "Фруктовий салат".
7. Міні - лекція "Від гендера до порушення прав людини".
8. Руханка.
9. Міні - лекція " Типи сімей"
10. Рольова гра "Погляньмо у дзеркало".
11. Підведення підсумків.
Методичні поради для викладача
1.Пропонуємо "Анкету другого рівня " за допомогою якої можна відстежити динаміку зміни уявлень про гендер.
Продовження додатку І
Анкета № 2
Шановні друзі! Правильний варіант відповіді обведіть у коло. Бажаємо успіхів!
1. Дайте чітке визначення поняття "Гендер". Гендер це:
2. Назвіть різницю між гендером та статтю.
3.Соціальні ролі чоловіка та жінки, які існують в суспільстві, впливають на життя людей:
а) негативно;
б) позитивно;
в) не можу визначитися.
4. Чи повинні чоловіки виправдовувати соціальні очікування - бути сильними, агресивними, конкурентноспроможними ?
а) так;
б) ні;
в) це вибір кожного чоловіка.
5. Бути домогосподаркою - це такий самий спосіб реалізувати себе, як і працювати.
а) так;
б) ні;
в) це вибір кожної жінки.
6. Які на вашу думку, в більшості, повинні бути жінки:
а) бізнес-леді;
б) жінки-господині, мати-берегині;
в) жінки - красуні, вродливі, емоційні;
г) це вибір кожної жінки.
Продовження додатку І
7. Чи повинна жінка мати дітей, щоб реалізувати себе?
а) так;
б) не обов'язково;
в) важко відповісти.
8. Якщо робочих місць бракує, то чоловіки повинні мати більше прав на роботу, ніж жінки.
а) так;
б) ні;
в) в залежності від ситуації.
9. Чи впливають Ваші власні стереотипи на Ваше життя , роботу, навчання?
а) так;
б) ні;
в)важко відповісти.
10. Вкажіть, за шкалою, важливість для Вас особисто, інформації з теми "Гендер":
1 2 3 4 5
11. Вкажіть на які питання Вам було важко відповісти і чому?
2. Вправи "Правила" , "Знайомство" , "Очікування" –бажано проводити на кожному окремому занятті. При цьому вправу "Знайомство" можна провести так: "Мене звуть. . . + Я себе люблю і поважаю" (назвати свої позитивні якості характеру або зовнішні переваги, можна окремо ті, за які себе люблю та за які себе поважаю, якщо є труднощі, то презентувати хоча б одну характеристику).
1. Вправа "Розповідь про гендер" - всі учасники об'єднуються в мікрогрупи по три - чотири особи в залежності від кількості людей в загальному колі. Кожен учасник розповідає про своє розуміння таких
Продовження додатку І
понять, як "Гендер", "Стать", "Гендерні стереотипи", "Гендерна рівність", "Гендерна справедливість" тощо.
2. Вправа "Фруктовий салат" — спочатку в загальному колі кожен учасник(ця) отримує назву якогось фрукту (персик, банан, апельсин, ананас), при цьому назву одного фрукту отримують три-чотири особи одночасно. Ведучий називає назву фрукту, наприклад, “банан”. Всі, хто отримали цю назву повинні піднятися і помінятися місцями, сідати на сусідній стілець не
можна, ведучий теж сідає на пустий стілець. Той учасник(ця), який не встиг зайняти вільний стілець далі веде гру. Також можна використовувати висловлювання "Фруктовий салат" - всі учасники піднімаються і пересідають на інший