Завершальний етап ваших спільних подорожей, про-гулянок, спостережень, бесід тощо. [13, С. 32]

Крім прислів'їв, казок, не забувайте про загад-ки. Молодшим дітям пропонуйте готові, а старших спонукайте до створення власних загадок. При цьо-му логічно розмірковуйте разом з дитиною, аналі-зуйте, звертайте увагу на найістотніші ознаки того чи іншого явища.

Хмара налетіла,

Сонечко закрила.

Ллється дощ, як з відра,

Та не рада дітвора.

На кожній прогулянці неодмінно спостерігайте за деревами, квітами, хмаринками тощо.

Зверніть увагу, як швидко змінюється колір лис-точків. Відзначайте, що листя поступово опадає. Зберіть осінній букет барвистого осіннього листя. Порівняйте листочки за формою, величиною, ко-льором. Якщо вашому малюкові чотири, попросіть його порівняти листочки з геометричними фігурами:

листок клена, каштана, дикого винограду схожі на багатокутники;

листки берези, осики — на трикутники;

верби, дуба — на овал.

Разом з донькою сплетіть осінній вінок для неї та для себе. Помилуйтеся формою віночка, гармо-нією барв, порівняйте їх за величиною. Повправляйтесь у визначеннях: великий вінок — мій, ма-ленький — твій; мій вінок більший за твій; твій вінок менший за мій. Запропонуйте дитині приміряти обидва віночки, щоб вона переконалася у правиль-ності висновків, а після прогулянки — ті віночки на-малювала.

Не забудьте зібрати на прогулянці каштани, жолуді, шишки. Цей природний дидактичний ма-теріал має неабияке пізнавальне значення. Зав-дання може бути знайоме дитині, але саме ма-теріал додає новизни, робить одноманітні вправ-ляння цікавими і навіть захопливими. Отже, зап-ропонуйте нашим малим такі практич-ні дії: сортування — великі (малі) каш-тани (жолуді, шиш-ки), класифікація — від найбільшого до найменшого і навпаки;

Викладіть в один ряд 5 каштанів, а нижче — 6 жолудів. Як зробити, щоб каштанів і жолудів стало порівну?

Порівняйте, яке число більше (менше) — 5 чи 6 і на скільки. Заохотьте дитину придумати подібне завдання для вас.

Якщо синові чи доньці шість років, сьомий, спро-буйте спонукати її лічити парами, трійками, десят-ками.

За такої лічби можна показати склад числа з двох менших. Наприклад: ось п'ять каштанів. Візьми со-бі один каштан. Скільки у мене каштанів? Отже, 5 — це 1 та 4. Я тобі дам ще один каштан. Скільки тепер у тебе каштанів? А в мене? Скільки всього каштанів? 5. Отже, 5 — це 2 та 3.

Варіанти завдань можете придумати самі. Голов-не, щоб дитина бачила, відчувала вашу зацікавле-ність у спільній діяльності. Схвально, з увагою ставтеся до цікавих пропозицій дитини допомагайте їй міркувати, не намагайтеся негайно виправляти помилку замість неї.

Обов'язково використайте зібраний матеріал для виготовлення іграшок-саморобок. Не прагніть до того, щоб іграшок було багато. Досить двох-трьох, але зроблених з любов'ю і натхненням. Зробіть ескіз, виз-начте, скільки та якого конкретного природного ма-теріалу вам знадобиться, якої величини та форми. Підготуйте всі допоміжні матеріали й пориньте в атмосферу творчості.

Коли маєте можливість виїхати з дитиною на да-чу, обов'язково скористайтеся з такої нагоди. Візь-міть малого на город — і перед вами розкриється безліч можливостей для цікавих завдань. Можна порівнювати овочі, фрукти, квіти за кольором, формою, величиною, кількістю.

Дайте дитині нескладне доручення: вибрати й від-нести в комору найменший гарбуз, два найбільших огірка, три кабачки (чи, можливо, щось інше, але при цьому не забувайте, що ноша має бути посильною). Доручення можна ускладнити, зробити його цікавим. Ми кажемо: "Зараз підеш прямо по стежці, біля яб-луньки повернеш наліво, зайдеш до комори і покла-деш гарбуза під стіну справа". Перевірте правиль-ність виконання і подякуйте дитині за допомогу.

Цікавим може бути геометричне моделювання ві-домого вірша "Ходить гарбуз по городу". З кольо-рового паперу виріжте разом з дитиною всіх пер-сонажів вірша у вигляді геометричних фігур та роз-ташуйте їх у певній послідовності на аркуші паперу — "городі".

На кожній прогулянці звертайте увагу дошкіль-нят на зміни, які відбуваються в природі. Визна-чайте силу та напрямок осіннього вітру, спостері-гаючи за деревами. Використовуйте саморобні віт-рячки, стрічки, виготовлені заздалегідь. Відмічайте стан погоди: холодно, дощ, вітряно, сонячно.

Осінь — справжня чарівниця. Вона може бути теп-лою і лагідною, а також холодною та непривітною.

Спостерігаючи за різними явищами природи ра-зом з дитиною, варто виготовити моделі або нас-тільно-друковану гру "Осінь". Побудувавши роботу в такий спосіб, ви уникне-те в навчанні математики сухого теоретизування. Ваш малюк залюбки міркуватиме над розв'язанням цікавих завдань і завжди чекатиме нових захопли-вих зустрічей з природою.

Методичні рекомендації вихователям.

Відображаючи мовою дійсність, дитина вживає ба-гато слів, серед яких є й математичні поняття, терміни. Плануючи виховну роботу з групою впродовж дня, вихо-ватель має насамперед передбачити випадки, коли мож-на буде допомогти дітям узагальнити й усвідомити якийсь момент з їх суспільної практики засобами мате-матичної термінології. При цьому забезпечується зв'язок навчання з життям, здійснюються між предметні зв'язки у керівництві пізнавальною діяльністю дитини.

Під час занять з фізичного виховання або в процесі рухливих ігор можна закріплювати навички. Лічби, їх доцільно зміцнювати і на заняттях з ліплення, малю-вання, конструювання, під час праці в садку й на городі тощо.

Це стосується також і термінів, які допомагають дітям усвідомити не тільки кількісні, а й деякі просторо-ві співвідношення. Так, на заняттях з фізичного вихо-вання можна пояснити вихованцям смисл терміна «пара-лельні» (ряди): «витягнути руки впе-ред, тримати їх паралельно, під кутом, стати в коло, вишикуватися двома рядами під прямим, гострим, тупим кутом». На прогулянках треба час від часу запитувати дітей, що ближче — далі, вище — нижче, довше — ко-ротше, справа —зліва, спереду — ззаду, угорі —внизу і т. ін.

Готуючись до спеціальних занять, вихователь визна-чає насамперед мету заняття. При