значення має відвідання батьками занять і різних режимних моментів у дитячому садку. На занят-тях з математики педагог дає змогу батькам побачити до-сягнення своєї дитини, її знання і вміння, а також оволо-діти окремими методичними прийомами формування у ді-тей елементарних математичних уявлень. Після заняття треба обговорити з батьками, що слід перенести в практи-ку сімейного виховання, які ще варіанти методики можна використати в індивідуальній роботі з дитиною вдома.
Підвищенню педагогічної культури батьків сприяють батьківські збори і конференції, па яких з доповідями ви-ступають не тільки педагоги, а й батьки. Теми виступів добирають заздалегідь і розкривають будь-яку актуаль-ну проблему. Наприклад, з теми «Підготовка дітей до шко-ли» можна підготувати такі виступи батьків: «Які мате-матичні знання можна сформувати у дитини під час про-гулянок?» або «Як використовуються ігри з дітьми для формування у них умінь лічити?» «Як навчати дитину слухати і розуміти дорослого?» та ін. До конференцій приурочити виставку дитячих робіт, методичних посібників, книг.
2.2 Заняття з математики та природознавства для дітей середнього дошкільного віку. Все в додатки*/**
Проаналізуємо занять з математики в середній групі з таким програмовим змістом: закрі-пити знання кількісної та порядкової лічби, вміння зіставляти групи предметів і встановлювати їхню то-тожність та нетотожність. Сформува-ти в дітей уявлення про спосіб жит-тя рослин, навчати доглядати за ними, ознайомити з природоохорон-ними заходами. Виховувати любов І дбайливе ставлення до природи.
Матеріал : іграшкові зайці (великий та маленький), птахи .. кошик, грибки, яблука, суничка, шишка, квітки (штучні або намальовані), двоярусна поличка (або дошка-фланелеграф), цифрові картки.
Хід заняття (додаток **)
Проводиться з підгрупою дошкільників на '"Лісовій галявині" з відповідними атрибутами.
Проводиться гра "Чого не стало?". На сигнал "Оченята сплять" діти заплющують очі, а вихователь забирає щось із викладеного на стіл. На сигнал "Оченята прокинулись!" ді-ти розплющують очі й визначають, якого предмета не вистачає і на якому місці він був.
Зайченя подумало, що найсмачнішою для матусі буде полуничка (показує). Але ж ягідка така маленька, а зайченя любило свою маму і хотіло потішити її великим подарунком, Ось що він знайшов (показує яблуко). Що це?
А що більше — яблуко чи суничка? Зайченя назбирало чимало яблук, (Викладає на горішній поличці чотири яблука, а надолішній — п'ять). Ось такі гарненькі яблучка! Скільки їх у верхньому ряду? Чотири). Отже, я беру цифру 4 (викла-дає поряд). Скільки яблук на нижньому ряду? (- П'ять). Бе-ру цифру 5 (викладає). Де більше яблук? (Унизу). Де менше? (Вгорі). Яке число більше — п'ять чи чотири?
Діти відповідають і знову складають усе до кошика. — Зайченя поміркувало та й каже саме собі: "Моя ма-ма варта ще кращого дарунка. Яблучко вона з'їсть, а мені хочеться подарувати їй щось таке, що довго тіши-тиме її". І воно пішло далі. Бачить — під кущем щось є (показує квітку). Квіточка яка? (— Гарна, тендітна, радіє сонцю). Зайченя запитало: "Ти хто?" — "Я — Квітка. Хіба ти ніко-ли не зустрічався зі мною?" — "Ні, я ще малий і тебе ніколи не бачив". — "Он як! А чого ти такий сумний?" — "Я шукаю найкращий подарунок для мами, але ніяк не можу знайти". Квітка на мить замислилася та й каже Зайченяті: "Коли хочеш, подаруй своїй мамі мене!" "Вихо-дить, я маю зірвати тебе? — знітилося Зайченя. — І ти вже більше не рос-тимеш?" "Так, я не ростиму. Але інакше в тебе не буде пода-рунка для мами", — зітхнула Квітка. Аж тут Зайченя радісно ви-гукнуло: "Стривай, я знаю, як подарувати тебе матусі". Воно швиденько постри-бало додому і не-вдовзі привело до Квітки свою маму: "Люба матусю! Дарую тобі цю Квіточку. Не-хай вона тут росте і тішить усіх мешкан-ців нашого лісу".
Вихователь пропонує дітям роззирнутися на "галявині".—
Зараз ви будете зайченятами. Я покажу цифру, а ви підстрибнете стільки ж разів. (Діти стрибають на місці). А яких птахів ви знаєте? (Показує дятла)
Усі разом пригадують свого знайомця — дятла. Діти розповідають про те, що він робить і чому його нази-вають лікарем дерев.—
А тепер послухайте і скажіть, скільки разів посту-кав дятел своїм довгим дзьобом по стовбуру. (Вихователь стукає молоточком чотири рази), Оля знайде цифру, яка від-повідає цьому числу, й покаже її. (Дівчинка вибирає цифру 4 й сідає біля столу педагога). Зараз вам проспіває свою пісню найкращий співак — соловейко. Скільки разів він протьохкав? (—п'ять). Ромчику, покажи відповідну цифру. Ді-ти, яке число більше? Яке менше? Від кого ви почули більше звуків — від дятла чи від соловейка?
Вихователь підсумовує: порівнюючи кількість яблук і зву-ків, дошкільнята переконалися, що число 4 завжди мен-ше, ніж число 5, чим би воно не наповнювалося.
Інше заняття «Білосніжка та сім гномів» в ** групі див додаток ***.
Програмовий зміст заняття закріпити вміння дітей лі-чити предмети у прямому й зворотному порядку в ме-жах 10; викладати цифровий ряд і визначати порядко-вий номер; лічити предмети, розміщені хаотично, й називати числівники послідовно від будь-якого числа; знаходити числа-сусіди; порівнювати числа, використо-вуючи знаки <, >, =; виконувати дії додавання та відні-мання в межах 10; складати й розв'язувати прості ариф-метичні задачі за допомогою цифрових карток; називати геометричні фігури, зіставляти з ними форму предме-тів; закріпити знання про частини доби, називаючи їх послідовно й визначаючи "сусідів" кожного дня тижня; вправляти в орієнтуванні у просторі "від себе". Закріпи-ти знання літер та поскладове читання. Коригувати емо-ційно-вольову сферу, психічні