Діти, а чи ви знаєте, де взагалі росте ці городі).—

А що ще росте на городі? (Картопля, моркві як ми все це називаємо? (Овочі). А де росту груші, сливи? (На деревах, у саду). Як ми їх н« (Фрукти).—

Діти, а чи любите ви гратися? Давайте пограємо в гру "Який на смак?".—

Уявіть собі, що куштуєте лимон, грушу, цибулю. (Провожу психогімнастику). Пригадайте які вони на смак? Як змінюватиметься вираз вашого обличчя залежно від того, що ви куштуватимете.—

Хоч ваші носики й зморщилися, коли ви пригадували смак цибулі та лимона, але їх, дітки треба обов'язково їсти всім — і дорослим і малим, бо і в лимоні, і в цибулі багато вітамінів. Тож, вважаю, що ми з вами сьогодні зробили корисну справу: допомогли цибулинкам добре попрацювавши для цього. Незабаром вони виростуть, дадуть непоганий урожай. Тож матимемо цибулю зі своєї грядки.

Ми з вами діти, цибулинки полили. А що їм ще потрібно, добре росли і щоб у них з’явилося яскраве зелене пір'ячко? Так, тепле сонечко. Тільки де ж воно сховалося? Нумо, покличмо його (діти разом: "Сонечко!"). Не чує, мабуть, вас сонечко. Ось я зараз заспіваю закличку, може воно тоді з'явиться.

Сонечко, сонечко!

Заглянь у віконечко —

Дітки гуляють,

Тебе викликають.—

Щось не виходить, може, я тихо співала, і сонце мене непочуло. Давайте усі разом покличемо. (Разом співаю "Вийди, вийди, сонечко").—

Ні, не виходить сонечко. Кудись воно сховалося. Давайте його пошукаємо. Адже воно тут? Ні, може тут? О! А це що?—

Діти, що це? Дуже схоже на сонечко, але вистачає. А чого? (перед дітьми на великому тону велике сонце без промінців).

Діти. Промінців.—

Так, дітки, немає промінців. А якого кольору в сонечка промінці? Жовтого. Жовтий колір — колір тепла яке зігріє наші цибулинки, і в них тоді виросте зелене пір'ячко. Але чим малюватимемо промінці, коли у нас немає пензлів? Спробуймо намалювати їх долоньками. (Показую дітям, як треба малювати. Змочую долоньку дитини до фарби і приставляю її до сонечка).

Діти домальовують і йдуть мити руки, (Наклеюю сонечку очі, усмішку).—

Подивіться, діти, яке чудове усміхнене сонечко у нас вийшло. Воно попестить наші цибулині своїми ласкавими промінчиками. А вони привітають його за це зеленим пір'ячком.—

От і скінчилася моя казка. А ви допомогли її розповісти. Молодці, малята, добре попрацювали, співали закличку, долоньками малювали сонечко. Думаю виросте у вас чудова цибулька.

2.3. Стан досліджуваної проблеми в ДНЗ №13 „Малятко” м. Івано-Франківська

Актуальними тенденціями сучасної дошкільної освіти є диференціація та інтеграція навчання. Зо-крема, інтеграція визначається як процес об'єднання пев-них елементів навчальної діяльності різних видів в єди-не ціле, що сприяє становленню творчої особистості.

Проводячи зі своїми вихованцями інтегровані заняття з математики, я поставила перед собою такі головні зав-дання: забезпечити формування в дітей пізнавальних здібностей; розвивати логічне мислення, закладаючи в такий спосіб здатність розв'язувати складні ситуації.

Розвиткові математичних здібностей дошкільнят спри-яють різноманітні вправи: логічного змісту; комбінатор-ні; тестові; з елементами дослідження; на кмітливість.

Переконана, що математика для дошкільнят має на-самперед бути цікавою і веселою для них, давати їм ці-лісну систему знань.

До цієї справи я підійшла нетрадиційно:

створила у групі математичний театр "Королівство математиків", у якому діти самі або з допомогою виховате-ля та батьків складають казки математичного змісту, вико-ристовуючи казкових персонажів — знайомих і вигаданих;

влаштувала куточок "Математична скарбничка", де зібраний різноманітний віршований, ілюстрований, ди-дактичний матеріал;

організувала "Лісову школу" — її "учителями" та "учнями" виступають батьки, допомагаючи дітям розв'я-зувати складні письмові та усні завдання;

виготовила "Дерево Знань", на якому щодня з'яв-ляється пташка з цікавими завданнями для дітей: напри-кінці тижня той, хто відповів на найбільшу кількість за-питань, нагороджується перехідним титулом "Кращий математик";

систематично проводжу математичні конкурси: КВК, "Щаслива зірка", "Морські пригоди", "Брейн-ринг" та інші;

виготовила чимало розвивальних ігор (ними діти користуються в дитячому садку і вдома): "Неуважний ху-дожник". "Геометричне лото", "Плутатнина" та інші;

для оцінки знань дітей використовую математичні тести-картки;

проводжу роботу парами, підгрупами (від 4 до 10 дітей) та всією групою; об'єдную дошкільнят різного рівня розвитку;

надаю математичну допомогу колегам у складанні конспектів інтегрованих занять та .математичних розваг.

Перед проведенням кожного заняття завжди обмір-ковую, з яким навчальним матеріалом воно буде пов'я-зане: з художньою літературою, природознавством, із конструюванням, зображувальною діяльністю, з грамо-тою, музикою, а чи з кількома розділами роботи. Відповідально ставлюся до добирання та використання наочних посібників: маю різноманітний роздавальний та демонстраційний матеріал, математичні таблиці, ілюст-рації, пісеньки, загадки-жарти, вірші тощо. Багато по-сібників виготовила сама і з допомогою батьків.

Щоб діти були уважними протягом усього заняття, ре-тельно продумую всі його складові, враховую характер діяльності вихованців, змістовий аспект унаочнення та способи його використання, визначаю прийоми активі-зації дошкільнят.

Вважаю дуже важливим відразу ж зацікавити малих, а тому кожне заняття починаю з ігрового моменту. До нас приходять казкові герої: Буратіно, якому діти хочуть до-помогти і чиї завдання намагаються правильно викона-ти, .щоб гість звернув на них увагу і похвалив; "веселі чоловічки" з різноколірними конвертами, які містять цікаві математичні вправи та конкурси; улюблені іграшки— на-приклад, велика Мотрійка із "секретом", де в кожній її частині заховане якесь завдання.

Малі люблять мандрувати, тож на заняттях часто прово-джу з ними ігри-подорожі. Так, одного разу вони "плив-ли" на вітрильнику (з'ясувавши спочатку, з яких геомет-ричних фігур він складений) і відкривали нові острови — острів Цифр, острів Задач. Перебули "шторм", який влаш-тував розгніваний Чорномор, — відгадували його загадки.

До Країни Математики дісталися на потягу, збудова-ному самими дітьми. Там вони побачили чимало