2.3 Методичні рекомендації для засвоєння та розуміння логічних понять у дошкільників

1. Предметні:

- дидактичні

настільно – друковані;

на перебування розміру;

кольору, форми, на класифікацію предметів тощо.

Роль гри - навчити дитину виконувати завдання, діяти за правилами, прагнути до результату, грати самостійно чи з однолітками.

Діти повинні вміти пояснювати правила гри, відразу зауважувати допущені помилки та виправляти їх.

Ці ігри моделюють важливі поняття не тільки математи-ки, але й інформатики (алгоритми, кодування інформації, об-числювальна машина, програма, що управляє роботою обчи-слювальної машини і т.д.). В них моделюються такі логічні і математичні конструкції, а в процесі гри розв'язуються такі задачі, які сприяють прискоренню формування і розвитку у дітей простих логічних структур мислення і математичних уявлень.

Розвиваючі (тобто ті що мають кілька рівнів складності, різноманітні в застосуванні).

Ігри на розвиток просторової уяви: будівельний матеріал;

Ігри з будівельним матеріалом. Ці ігри розвивають просторову уяву, учать дітей аналізувати зразок будівлі, трохи пізніше - діяти за найпростішою схемою (кресленню). У творчий процес включаються логічні операції - порівняння, синтез (відтворення об'єкта).

В даний час реалізується ідея найпростішої логічної під-готовки дошкільників (А.А.Столяр), розробляється методика введення дітей в світ логіко-математичних уявлень: властиво-стей, відношень, множин, операцій з множинами, логічних операцій - з допомогою спеціальної серії навчаючих логіко-математичних ігор (див. Схеми № 5 в додатку Д).

2. Словесні: - загадки, ігри на розвиток уяви .

У "Літературній енциклопедії" загадка характеризується як "мудрий поетичний опис якогось предмета чи явища, що випробує кмітливість того, хто відгадує".

Дітям п'ятого року життя пропонується широка тематика загадок: про домашніх і диких тваринах, предмети домашнього побуту, одягу, харчуванні, явищах природи, про засоби пересування. Характеристика предмета загадки може бути дана повно, докладно, загадка може виступати як розповідь про предмет:

На спині голки

Довгі і кілкі,

А згорнеться він у клубок

Немає ні голови, ні ніг. (Їжак)

Ознаки предметів у загадках повинні бути визначені конкретно і чітко, виражені словами в їхніх прямих значеннях. Вони повинні відбивати своєрідність зовнішнього вигляду і відмітні властивості предмета загадки. Наприклад, у загадці "Брови дугою, ніс коцюбою, на голові ковпак, а сам веселун" охарактеризований зовнішній вигляд героя ("брови дугою, ніс коцюбою"), названа така частина костюма, як "ковпак", а також головна риса його характеру - "веселун". Дітям залишається об'єднати всі ознаки в одне ціле, і логічна задача вирішена - це Петрушка. Для дітей середньої групи рекомендуються загадки з простими порівняннями і прозорими метаморфозами, наприклад: "З неба падають зимою і кружляються над землею легенькі пушинки білі..."(сніжинки). Порівняння "сніжинки - пушинки" точне, ясне, знайоме і зрозуміле дітям по їхньому спостереженнях у природі. Полегшує задачу і відгадка, що римується. У загадках "Скатертина біла всю землю одягла", "Пухната вата пливе куди - те", "Чим вата нижче, тим дощик ближче", сніг - це "скатертина біла", хмара - це "вата". Подібні образні засоби зрозумілі дітям, завдяки великій зовнішній подібності предмета зіставлення - із предметом загадки і конкретній ясній мові, що і робить загадки доступними.

Умови відгадування. Навчання дітей умінню відгадувати загадки починають не з їхнього загадування, а з виховання уміння спостерігати життя, сприймати предмети і явища з різних сторін, бачити світ у різноманітних зв'язках і залежностях. Розвиток загальної сенсорної культури, розвиток уваги, пам'яті, спостережливості дитини є основою для розумової роботи, що він робить при відгадуванні загадок. Головні умови, що забезпечують правильне розуміння загадок і правильне їхнє відгадування:

1. попереднє ознайомлення дітей з тими предметами і явищами, про які піде мова в загадці (через спостереження)

2. додаткові знання, що спеціально підводять хлопців до відгадування

3. знання мови, уміння розуміти переносне значення слів

4. читання художньої літератури.

Знайти прийоми відгадування і скористатися ними - значить зрозуміти логічний механізм загадки й опанувати їм.

Щоб відгадати загадку, потрібно провести наступні операції в такій послідовності:

виділити зазначені в загадці ознаки невідомого об'єкта, тобто зробити аналіз;

зіставити й об'єднати ці ознаки, щоб виявити можливі зв'язки між ними, тобто зробити синтез;

на основі співвіднесених ознак і виявлених зв'язків зробити висновок (умовивід), тобто відгадати загадку.

Тематичний підбір загадок дає можливість формувати в дітей початкові логічні поняття. Для цього, послу відгадування загадок, доцільно пропонувати дітям завдання на узагальнення, наприклад: "А як одним словом назвати лісових мешканців: зайця, їжака, лису? (звірі) і т.д.

3. Пальчикові ігри:

Ці ігри активізують діяльність мозку, розвивають дрібну моторику рук, сприяють розвитку мови й творчої діяльності. "Пальчикові ігри" - це інсценівка якихось римованих історій, казок за допомогою пальців. Багато ігор вимагають участі обох рук, що дає можливість дітям орієнтуватися в поняттях "вправо", "нагору", "униз" тощо. Якщо дитина засвоїть яку-небудь одну "пальчикову гру", вона обов'язково буде намагатися придумати нову інсценівку для інших віршиків і пісеньок.

Приклад: "Хлопчик - пальчик"

- Хлопчик - пальчик, де ти був?

- З цим братиком у ліс ходив,

З цим братиком що варив,

З цим братиком кашу їв,

З цим братиком пісні пік.

Приклад. Маршрутна гра для дітей віком від 5 років "Автошкола".

Дидактичне завдання: закріпити уявлення про дорожні знаки.

Ігрове завдання: прийти до фінішу.

Правила: той, хто дотримується правил дорож-нього руху, отримує додаткові ходи; незнання при-писів окремих знаків призводить до пропуску ходу або поверненню на кілька кроків назад.

Щоб виконати ігрове завдання, дитина має здійснити певні ігрові дії, основою яких є змагання, несподіванки, очікування чогось, Інші моменти, які веселять та збуджу-ють Інтерес малят. Без ігрових дій (кинути кубик, покрутити барабан, витягти картку навмання, щось відгадати,