хто менше. Зручним способом подання змісту соціоматриці є соціограми. Під час проведення соціометричного дослідження класу можна виявити його референтно-метричну структуру групи. Референтна група — це ті діти, які обумовлють стиль класного життя, репрезентують ті моральні норми і людські якості, які панують в групі. . Визначення референтного кола важливе для прогнозу психологічного розвитку підлітків (див. додаток Б).
3.Експертна оцінка класного керівника з соціально-комунікативної діяльності учнів класу. Експертна оцінка полягає в тому, що класний керівник приймає активну участь у дослідженні. Це особа, яка може об’єктивно оцінити досліджуваного. Він працює з класом вивчає його, корегує діяльність, узагальнює особисті спостереження. (див. додаток Б).
Результати пророблених методик задукоментовано в письмових роботах учнів та зберігаються в архіві школи. Для інтерпретації зробленого дослідження, тобто визначення важковиховуваних дітей, використовувалися протоколи (див. додаток Г-Д) методик та зведена таблиця результатів тестування .
Провівши «Методику визначення особистісної адаптованості школярів до внутрішнього і зовнішнього середовища А.Фурмана», ми помітили, що з 25 учнів класу у 12% дітей спостерігається критична дезадаптація, у 15% дітей – очевидна дезадаптація, а у 20% дітей - ситуативна. 24% дітей очевидно неадатовані, а у 16% дітей неочевидна неадаптованість. І лише у 5% учнів класу низькі адаптативні можливості, незгадуючи про середній та високий рівень адаптації.
Наступну методику, яку ми застосовували, була «Соціометрія». Результати цієї методики показали, що 24% від загальної кількості учнів є відкинутими, хоча формально вони входять до референтних груп. Оскільки ця методика була основною при визначенні дітей «групи ризику», то можна судити про їх кількість – майже чверть групи.
За експертною оцінкою класного керівника, 37% учнів класу є неактивними в навчальній, трудовій на суспільно-організаторській діяльності, а це може свідчити про підвищений рівень ризикової поведінки.
№ п\п | Назва методики
ПІП | Експертна оцінка | Соціометрія | Методика визначення особистісної адаптованості школярів до внутрішнього і зовнішнього середовища Фурмана А.
адаптованість | неадаптивність | дезадаптивність
Навчально-пізнавальна активність | Трудова активність | Соціально-організаторська активність
максимальна | дуже висока | висока | середня | низька | неочевидна | очевидна | ситуативна | очевидна | критична
1. | Бабінчук Ігор | 0 | 0 | 0 | не відкинутий | - | - | - | - | - | + | - | - | - | -
2. | Баб'юк Олена | 2 | 3 | 3 | не відкинутий | - | - | - | - | - | - | + | - | - | -
3. | Базюк Христина | 2 | 2 | 2 | відкинутий | - | - | - | - | - | - | - | + | - | -
4. | Вавшко Анатолій | 1 | 1 | 1 | відкинутий | - | - | - | - | - | - | - | - | - | +
5. | Вінницький Віктор | 2 | 1 | 1 | не відкинутий | - | - | - | - | - | - | - | + | - | -
6. | Гаврилюк Валерій | 1 | 3 | 3 | не відкинутий | - | - | - | - | - | - | - | - | - | -
7. | Гритчук Наталія | 3 | 2 | 3 | не відкинутий | - | - | - | - | - | - | - | - | - | -
8. | Закорчемна Христина | 2 | 2 | 2 | не відкинутий | - | - | - | - | - | + | - | - | - | -
9. | Йоник Василь | 0 | 1 | 0 | не відкинутий | - | - | - | - | - | - | - | - | - | -
10 | Козак Ірина | 1 | 1 | 1 | не відкинутий | - | - | - | - | - | - | - | - | - | -
11 | Козань Роман | 2 | 3 | 1 | не відкинутий | - | - | - | - | - | - | - | - | - | -
12 | Комарницька Мар'яна | 2 | 2 | 3 | не відкинутий | - | - | - | - | - | - | - | - | - | +
13 | Курілець Мар'яна | 1 | 1 | 0 | не відкинутий | - | - | - | - | - | - | - | - | - | -
14 | Куян Вікторія | 3 | 3 | 3 | не відкинутий | - | - | - | - | - | + | - | - | - | -
15 | Марчук Сергій | 3 | 2 | 3 | відкинутий | - | - | - | - | + | - | - | - | - | -
16 | Мосійчук Евелін | 0 | 1 | 0 | відкинутий | - | - | - | - |