17 | Овчаренко Мар'яна | 1 | 1 | 2 | відкинутий | - | - | - | - | - | - | - | + | - | -

18 | П’яста Уляна | 0 | 1 | 1 | Відкинутий | - | - | - | - | - | - | + | - | - | -

19 | Сало Уляна | 3 | 3 | 3 | не відкинутий | - | - | - | - | - | - | + | - | - | -

20 | Сапій Вікторія | 2 | 1 | 1 | не відкинутий | - | - | - | - | - | - | - | + | - | -

21 | Семків Ольга | 2 | 1 | 3 | не відкинутий | - | - | - | - | - | - | - | - | - | -

22 | Сененко Оксана | 3 | 3 | 3 | відкинутий | - | - | - | - | - | - | - | - | + | -

23 | Стефанюк Василь | 2 | 2 | 1 | не відкинутий | - | - | - | - | - | - | + | - | - | -

24 | Ткачук Олеся | 2 | 1 | 1 | не відкинутий | - | - | - | - | - | - | - | - | - | -

25 | Турянська Галина | 1 | 1 | 1 | не відкинутий | - | - | - | - | - | - | - | - | - | +

26 | Хлопцева Інна | 1 | 0 | 1 | не відкинутий | - | - | - | - | - | + | - | - | - | -

27 | Хромей Віталій | 1 | 1 | 0 | не відкинутий | - | - | - | - | - | - | - | - | - | -

З результатів дослідження, які наведені у таблиці можна визначити дітей, які потрапили в «групу ризику». Отже, серед 27 учнів класу – 37% виявлена ризикова поведінка.

ВИСНОВКИ

Детально вивчивши тему важковиховуваності підлітків, як суб’єкта соціально-педагогічних досліджень, ми зробили такі висновки.

Важковиховувані підлітки – це підлітки з проявами девіантної поведінки.

Важковиховуваність – це свідомий або не свідомий спротив дитини цілеспрямованому педагогічному впливу, викликаний найрізноманітнішими причинами, включаючи педагогічні прорахунки вихователів, батьків, дефекти психічного і соціального розвитку, особливості характеру, інші особистісні характеристики учнів, вихованців, що ускладнюють соціальну адаптацію, засвоєння навчальних предметів та соціальних ролей.

Вчені виділяють такі основні передумови важковиховуваності підлітків:

Психо-біологічні причини;

Спадковість;

Особливості психіки підлітка;

2. Соціальні причини;

Сім'я;

Шкільний колектив;

Колектив ровесників, коло друзів;

Засоби масової інформації;

Вулиця.

Підсумувавши все це, можна виділити наступні індивідуальні особливості важковиховуваних підлітків: небажання коритися педагогічному впливу, емоційна неврівноваженсть, відсутність витримки, грубість, афективні сплески, немотивований гнів. Водночас доводиться спостерігати, що проблемний підліток володіє підвищеною активністю, творчою енергією та іншими позитивними якостями, які через негативні умови середовища не знаходять соціально-корисної реалізації.

Основним шляхом виправлення важковиховуваних підлітків ми вважаємо адаптацію підлітка до шкільного середовища. Педагог поряд із однолітками підлітка і сім`єю чинить основний позитивний вплив на формування особистості підлітка. В підсумку педагог, як професіонал, повинен в своїй корекційній роботі виконувати такі рекомендації. Він має чітко продумати і сформулювати тактику і стратегію своєї діяльності. Вчитель повинен сформувати доброзичливі стосунки з важковиховуваним учнем. Спочатку він зобов’язаний навчитися вислухати і почути учня, стати для нього авторитетом. Важливим є врахування, у процесі роботи, характерологічних і психологічних якостей дитини.

Виходячи із результатів нашої роботи, ми бачимо, що 37% учнів мають деякі проблеми з адаптацією до шкільного середовища і, як наслідок, труднощі у засвоєнні виховних впливів.

На сьогодні ця тема є досить актуальною в українському суспільстві. Оскільки багато підлітків, в силу соціальних і економічних негараздів, залишаються без виховного впливу сім`ї. Це стає причиною їх занедбаності і соціальної дезадаптації. Тому робота соціального педагога по вихованні підлітків є вкрай важлива і необхідна в Україні.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ:

Адаптація дитини до школи / Упорядник: С. Максименко, К. Максименко, О.Главник – К.: Мікрос-СВС, 2003. – 111 с.

Адаптація. 5-ті класи. / Під редакцією Л.В. Підлипна. – Івано-Франківськ.: ОІППО. 2005. – 175 с.

Безпалько О.В. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях. Навчальний посібник. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – 134 с.

Варбан М. Групи ризику та ризикова поведінка // Молодь України у дзеркалі соціології / Заг. ред. О. Балакірєвої і О. Яременка. – К.: УІСД. – 2001. – С. 149.

Все про адаптацію (спецвипуск)// Психолог – № 25-26. – Липень. – 2004.

Гурлєва Т.С. Причини виникнення і перспективи попередження підліткової важковиховуваності// Практична психологія і соціальна робота. – № 7 (100) – 2007. – С. 6-10.

Діти вулиці: хто вони і як їм допомогти / Упоряд. О. Главник, Н. Комарова. – К.: Главник,2005. – С. 5-6.

Єгонська Н. О. Криза підліткового періоду // Діти «групи ризику»: психологічні, соціальні та правові аспекти. – К.: Київська міська державна адміністрація.