спостереження за живописною функцією мовних засобів у тексті, їхньою роллю у передачі інформації, створенні художнього образу;

обгрунтування доцільності, виразності вжитих автором тих чи інших слів, граматичних форм;

самостійний добір лексичних, граматичних багатств рідної мови для вираження власної думки, почутті.

Ці завдання можна конкретизувати таким чином:

З якою метою вжито в тексті синоніми, антоніми, образні слова, звертання, речення з окличною інтонацією, перелічування? Які риси характеру, які події, предмети вони зримо малюють? Який викликають настрій?

Доберіть з довідки влучні слова для характеристики предмета, героя, події, явища. (Найчастіше в довідці подаються антоніми). З ким (чим) порівнюються події, вища, предмети, дійові особи в тесті? Чому? Яке цим створюється враження? Якими словами змальовуються барви, звуки, дивні обриси предмета, явища?

Опишіть словами, що уявляєте, слухаючи поезію, музику.

Поговоріть з героями тексту. Висловіть побажання, застереження, співчуття, пораду.

Побудуйте діалог, розповідь за мотивами тексту.

Дайте відповідь на запитання тесту (з використанням опори й самостійно).

Відновіть текст (із розсипаних слів, речень, з переставленими частинами).

Чи відповідає зміст твору заголовків? Чи не пропущено щось важливе. Можливо, є щось зайве?

Чи допомагають вжиті слова зримо уявити те, про що розповідається? Речення будують з двох-трьох слів, за одним зразком чи з багатьох слів, різні за метою висловлювання та інтонацією?

Прийоми коректури – допоможуть Незнайкові виправити помилки.

Широко використовується також група завдань на зіставлення зовні схожих мовних явищ (змінених слів, спільнокореневих. Синонімів, з омонімічними коренями), їх класифікацію, на удосконалення опорних умінь. Тренувальні завдання, зорієнтовані на відпрацювання навичок, на інтегрованих заняттях, як правило, не ставляться.

Найголовніше – домогтися, аби мовні завдання активізували словесну творчість, а не гальмували її.

ЗВУКИ МОВЛЕННЯ: