Проаналізувавши термінологію народної метрології гуцулів, можна зробити висновок, що більшість з них – слов’янського походження. Все це свідчить про відносно високий ступінь розвитку виробництва і культури їх носіїв у минулому.

Глибоко оволодіваючи результатами мислительної діяльності своїх батьків, дідів і прадідів, українські діти поступово опановують тим способом мислення, який матеріалізований у цих результатах (пам’ятках історії та культури, виробах мистецтва, художніх творах тощо). Національний спосіб мислення українських дітей успішно формується засобами етнопедагогіки рідного народу, в тому числі народної дидактики, математики, біології, астрономії, метеорології та інших галузей народних знань.

Математичні казки

Казки люблять усі, особливо діти. Їх використовую під час занять з матема-тики для повторення чи закріплення певних знань дітей.

Про Нуль

Далеко-далеко за горами і морями була собі країна Циферія. Жили в ній дуже чесні Числа. Тільки Нуль відрізнявся лінощами, непорядністю.

Одного разу Числа дізнались, що далеко за пустинею появилася ко-ролева Арифметика. Вона кликала до себе на службу жителів країни Циферії. Служити королеві захотіли всі.

Але Циферію і королівство Арифметики розділяла велика пустиня, через яку протікали чотири ріки: Додавання, Віднімання.–

Як дібратися до Арифметики? і Числа вирішили об’єднатися (адже з друзями легше долати труднощі) і спробувати перейти пустиню.

Ранком, як тільки перші сонячні промінчики торкнулися землі. Числа вирушили в дорогу. Довго вони йшли під пекучим сонцем до ріки Дода-вання, щоб напитися, але вона сказала: «Станьте парами і додайтесь, тоді дам вам напитися». Всі виконали наказ ріки.

Виконав бажання і лінивий Нуль, але Число, з яким він додався, зали-шилося сумним: адже води ріка давала стільки, скільки одиниць було в сумі, а сума не відрізнялася від Числа.

Сонце ще більше стало пекти. Дійшли до ріки Віднімання. Вона вима-гала за воду платити: стати парами і обчислити менше число від більшо-го, у якого відповідь буде меншою, той більше отримає води. І знову Число, котре стояло в парі з Нулем, засумувало й розчарувалось.

Правда, королева Арифметики примирила всі Числа з цим лінивцем: вона стала приписувати Нуль поруч із Числом, яке від нього збільшува-лося в десять раз.

І так стали всі Числа жити та добра наживати в країні Арифметики.

Працювати з казкою можна по-різному: запитувати дітей після читан-ня певного уривку, продовжувати розповідь і т. д.

Подамо приклади запитань до учнів. Порядковий номер відповідає відповідному абзацу казки.

Чому країна називалася Циферією? Що означає число Нуль? Чим зай-мається королева Арифметика в математиці? (Вивчає числа і дії над ними). Які ріки розділяли країну Циферії з королівством Арифметики? Яку загальну назву можна дати цим рікам? (Дії). Хто збирався переходи-ти через пустиню? (Числа). Чим відрізняються числа від цифр? Складіть два приклади, що ілюструють слова казки: «...стати парами й відняти менше Число від більшого: у кого відповідь буде меншою, той більше отримає води». Чому Число, яке було в парі з Нулем, виявилося сумним? Чи можуть Числа стати парами так, щоб кожній дісталось води порівно? Навести приклади. Чим відрізняється перше Число від другого: 4 і 40, 60 і 6, 3 і 30, 90 і 9?

Перемога знань

Це було давно. В одному царстві на престол став не грамотний король. У дитинстві він не любив математики і рідної мови, читання і малювання. Виріс цей король неуком. Соромно йому перед народом. І вирішив: нехай усі в його царстві будуть неграмотними. Він закрив школи, однак дав дозвіл вивчати тільки військову справу, щоб завоювати побільше земель, стати багатим.

Армія цього царства стала великою і сильною. Її боялися всі близькі країни, а особливо малі.

Короля-неука звали Пудом. Він став керівником своєї розбійницької армії.

По сусідству з країною Неуків знаходилась країна Довжини. Її король був дуже розумною й освіченою людиною: знав математику, різні мови; крім того, майстерно володів воєнною справою.

Армія в його країні була невелика, однак добре навчена. Прославилася вона своєю розвідкою і бігом на довгі дистанції.

Король Пуд підійшов зі своїм військом до країни Довжини і розбив табір біля кордону. Як спасти країну? Король Довжини, знаючи, що Пуд і його підопічні не вміють лічити та не розуміють значення слів: кіло (тися-ча), санти (сто), деці (десять), вирішив провести воєнну операцію.

Через два дні перед табором військ Пуда з’явилася підвода. На ній була велика дерев’яна лялька, охорона не хотіла її пропускати, однак ляль-ка сказала, що вона — подарунок від країни Довжини королю Пуду. Охо-ронці змушені були пропустити ляльку.

Віз із лялькою в їхав у табір. Пуд зі своїми старшинами оглядав її. Усі дивувалися її розмірам та вмінню говорити людським голосом.

Лялька сказала, що її звуть Кіло і що в неї є молодші брати Метр і Дециметр.

Сонце опускалося все нижче і нижче. На землю прийшла ніч. Коли табір Пуда заснув, лялька відкрилася, і з неї вийшло і 1000 ляльок з іменем Метр, а з кожної – по 10 ляльок, яких називали Дециметр, із Дециметра – по 10 воїнів – Сантиметрів. Вони оточили сонне військо й знищили його. Тільки король Пуд врятувався, бо втік (пізніше його знай-шли в іншому королівстві).

Так розумний король, який любив науки, переміг неука Пуда. І дві сусідні країни стали жити в мирі та злагоді.

Аналогічна робота проводиться і над цією казкою.

Пропоную увазі читачів деякі дидактичні ігри з циклу для старших дошкільнят.

«Комірник»

Мета: вправляти дітей у впізнаванні предмета за ознака-ми, вказаними на картці. Розвивати увагу, логічне мислення, закріплювати навички