Виховний захід на тему:

“Можливості професій та їх значимість.”

Тема: Можливості професій та їх значимість.

Мета: Організувати вільний час дітей, формувати знання про різні види професій, свідоме ставлення до їх вибору; розвиток пізнавальної активності і логічного мислення, вміння донести свої погляди до інших; приймати участь у дискусіях.

Форма проведення: диспут.

Місце проведення: класна кімната.

Час проведення: класна година.

Матеріальне забезпечення: дошка, стільці, парти.

План заходу

1. Організаційна частина

2. Вступне слово ведучого.

3. Обговорення ряду професій запропонованих ведучим.

Ряд професій для обговорення:

І трійка професій:

а) лікар;

б) програміст;

в) кухар;

ІІ трійка професій:

а) архітектор;

б) вчитель;

в) інженер;

4. Професійний кросворд.

5. Підведення підсумків обговорення.

Хід заходу

1. Організаційна частина

- учні діляться порівну на дві групи: одна „ЗА” і друга „ПРОТИ”, як фахівці з цього питання;

- парти учнів ставляться паралельно друг другу в один ряд;

- одна група учнів садиться на проти іншої групи.

- ведучий посередині цих груп.

2. Вступне слово ведучого.

Добрий день всім, хто завітав на сьогоднішню виховну годину. Ми з вами протягом цього часу, який нам дано обговоримо деякі професії і з’ясуємо їх значимість.

Кожен з вас, мабуть, уже знає і розуміє сенс життя, знає, що є головніше у житті людини, але не всі визначалися з вибором професії, яку ви отримаєте, якщо забажаєте.

Ми ж з вами з’ясуємо, як саме ви зможете вибрати свою професію, і зрозуміти важливість її.

Так як людина має певні інтереси та покликання до певного роду занять, тобто вона може робити свою роботу швидко і правильно, і при цьому отримувати задоволення від результату зробленої нею роботи. То як раз перенесення цього покликання на професію дасть можливість забезпечити себе матеріально. Що в нашому житті є необхідною умовою для існування.

Отже давайте обговоримо, деякі мною наведені професії. І визначимо їхні позитивні і негативні сторони, і проаналізуємо їх значимість в наш час.

3. Обговорення ряду професій запропонованих ведучим.

Питання для обговорення:

Які позитивні чи негативні моменти ви бачите в цій професії?

1. Складність професії.

2. Значимість та відношення до цієї професії в суспільстві.

3. Можливості матеріального забезпечення людей цієї професії.

4. Рівень підготовки кваліфікованих фахівців в закладах освіти.

5. Потреба держави у фахівцях даної професії.

І трійка професій.

а) Що ми знаємо про лікаря?

(Винесення питань для обговорення).

В лікувально-профілактичних установах здійснює загальне обстеження хворих і комплексне їх лікування спільно з лікарями-фахівцями. Обстежує хворих з травмами, захворюваннями серця, судин, легень, шлунку і інших органів, а також нейрохірургічними захворюваннями, встановлює діагноз, проводить лікування і відновну терапію, готує хворих до операцій. Надає екстрену хірургічну допомогу при защемлених грижах і апендициті. Спостерігає за хворими в післяопераційний період, організовує їх харчування і перев'язки. Здійснює обстеження жінок під час вагітності, приймає пологи, спостерігає за дітьми періоду новонародженості. Організовує і здійснює профілактичні огляди населення і диспансерне спостереження за хворими. Визначає працездатність, оформляє листи непрацездатності і по догляду за хворими. Повинен знати: основи загальнотеоретичних дисциплін; анатомо-фізіологічні, вікові і статеві особливості здорової і хворої людини; профілактику, діагностику, клініку основних внутрішніх, хірургічних і гінекологічних захворювань; основні етапи і методику проведення планових операцій. Повинен мати вищу освіту.

(Аналіз зроблених обговорень з даної професії)

б) Що ми знаємо про програміста?

(Винесення питань для обговорення).

Працює в обчислювальних центрах виробничих об'єднань, промислових підприємств, фірм, наукових установ, міністерств і відомств. Готує технічні носії інформації —магнітні і лазерні диски, жорсткий диск, магнітні стрічки і ін. Записує, зчитує і перезаписує інформацію з одного виду носіїв на інший, контролює технічні носії інформації. З пульта управління веде процес обробки інформації на ЕОМ, вводить інформацію в ЕОМ з технічних носіїв і каналів зв'язку, а також виводить її з машини. Стежить за роботою ЕОМ, забезпечуючи проведення обчислювального процесу відповідно до робочих програм. Повинен знати: основи програмування; технічні носії інформації і коди, вживані на ЕОМ; правила експлуатації пульта управління ЕОМ; вимоги до обробки інформації; структуру вихідних таблиць для виявлення збоїв під час роботи ЕОМ.

(Аналіз зроблених обговорень з даної професії)

в) Що ми знаємо про вчителя?

(Винесення питань для обговорення).

В початкових і середніх школах на високому ідейному і науковому рівні проводить навчання учнів по різних предметах. Планує учбовий матеріал з певного предмету, забезпечує виконання учбової програми, бере участь в методичній роботі. Домагається від учнів міцних і глибоких. Аналізує успішність учнів, забезпечує дотримання ними учбової дисципліни. Формує уміння і навички самостійного навчання, готує їх до практичного застосування знань. Упроваджує найефективніші форми, методи і технічні засоби навчання. Оснащує учбовий кабінет, поповнює його сучасним устаткуванням. Проводить факультативні заняття, позакласну виховну роботу. Керує предметними і іншими гуртками. Вивчає особистісні якості учнів, бере участь в роботі з їх батьками. Повинен знати: вимоги до національного виховання молоді; предмет, його зміст і методику викладання; педагогіку і педагогічну психологію; форми і методи навчання і виховання учнів. Повинен мати вищу або середню спеціальну освіту.

(Аналіз зроблених обговорень з даної професії)

ІІ трійка професій.

а) Що ми знаємо про архітектора?

(Винесення питань для обговорення).

Працює в проектних, науково-дослідних і проектних експериментальних інститутах, організаціях по управлінню проектуванням і будівництвом, на підприємствах будіндустрії. Проектує системи розселення, місто в цілому і його структурні одиниці (центри, райони, ансамблі площ, магістралі, транспортне, інженерне устаткування територій), житлові будівлі і комплекси, суспільні спорудження масового і індивідуального будівництва, промислові будівлі і об'єкти благоустрою промислових територій, будівлі і споруди аграрного індустріального виробництва, садово-паркові об'єкти, елементи благоустрою на основі взаємодії архітектури і ландшафту і з урахуванням питань екології. Розробляє