ЕСТS полегшує можливість подальшого навчання за кордоном. Адже система ЕСТS відрізняється від багатьох інших програм студентської мобільності передусім тим, що гарантує студентам академічне визнання навчання за кордоном; забезпечує доступ до повноцінних навчальних курсів та академічного життя в іншому вищому навчальному закладі; дозволяє продовжити навчання за кордоном і навіть залишитися в закордонному закладі, щоб здобути ступінь. Перелік оцінок дисциплін є особливо корисним за цих умов, оскільки він показує історію навчальних здобутків студентів і допоможе закладам приймати ці рішення.

ЕСТS найбільш пристосована для освіти протягом усього життя. Головна мета цієї діяльності — трансформація існуючої системи ЕСТS у таку, яка б допомогла громадянам нагромаджувати кредити, отримані під час формальної та неформальної освіти.

Важливою складовою ЕСТS є система кредитів. Вона відображає чисельний вираз навантаження студента за повний курс відносно навчального року, кількість роботи, якої вимагає кожен елемент навчального плану щодо загальної кількості роботи (тобто лекції, практична робота, семінари, консультації, виробнича практика), самостійна робота, підготовка до екзаменів, їх складання, інші види діяльності, пов'язані з оцінюванням. Отже, ЕСТS-кредити базуються на повному навантаженні студента, а не обмежуються лише аудиторними годинами.

Поняття «кредит-системи» вперше ввів президент Гарвардського універси-тету, відомий діяч американської освіти Чарльз Еліот у 1969 р. Протягом наступ-них 10 років ця система була впроваджена не лише в Гарвардському універси-теті, а й в інших вищих навчальних закладах країни. Із 1992 р. почався другий етап розвитку «кредит-системи». Комітет Національної освіти США запровадив кредити не лише в коледжах, але й у середніх школах, почав визначати кредитом обсягу змісту бакалаврського, магістерського та докторського ступенів.

Тобто, кредити ЕСТS - це відносне, а не абсолютне мірило навчального навантаження студента. Кредит не присуджується просто за присутність на заняттях. Студент отримує кредитну оцінку лише після виконання всіх вимог до курсу, а перезарахування на кредити можна зробити за схемою: академічне оцінення курсу – оцінка – кредит.

Донині у різних країнах Європи застосовуються свої, національні системи визначення трудомісткості роботи з освоєння навчального плану. Різноманітність годинного навантаження на один заліковий кредит подано в табл.1.

Табл. 1

Годинне навантаження на один заліковий кредит в різних країнах світу

Країна | Загальна кількість годин в одному кредиті | Середня кількість аудиторних годин в одному кредиті

Україна | 54 | 30

Росія | 54 | 27

Європа | 27-36 | 12-18

США | 30-45 | 16

Аргентина | 48 | 16

Китай | 30 | 18

Незважаючи на певні слабкі сторони, система кредитів у галузі вищої освіти
знайшла широке застосування. Так, вона є основою для складання кошторису
державного фінансування. Навантаження кафедр, викладачів і студентів
визначаються кредит-годинами, ґрунтуючись на якому вирішується питання
про перехід студента на наступний курс. Оплата за навчання провадиться
також на основі кредиту. Вона регулює різнобічну діяльність університету:
програму навчання, навчальний план, розклад занять, оцінку знань студентів,
присудження ступенів, визначення оплати за навчання тощо. Ця система дозволяє реально оцінити діяльність викладача та студента, регулює навантаження
викладачів і студентів. Вона забезпечує свободу навчання, що відповідає ринковим економічним відносинам.

Модулі ЕСТS як складові кредитно-модульної системи організації навчального процесу (навчального плану) відображають змістовне наповнення кредиту.
Модулі конструюються як системи навчальних елементів, поєднаних ознакою
відповідності визначеному об'єкту професійної діяльності. Останній розглядається як певний обсяг навчальної інформації, яка має самостійну логічну структуру та зміст, що дозволяє оперувати цією інформацією під час розумової діяльності студента

Отже, характерними особливостями дидактичного модуля є: системність, цілісність, спорідненість, логічна завершеність сукупності елементів знань, а також їхня адаптованість до суб'єктів навчання та визначений час для засвоєння.

Система ЕСТS базується на трьох ключових елементах:

· інформації (щодо навчальних програм і здобутків студентів);

· взаємній угоді (між закладами-партнерами та студентом);

· використанні кредитів ЕСТS (щоб визначити навчальне навантаження для студентів).

Ці елементи приводяться в дію через використання трьох основних документів:

· інформаційного пакета;

· навчального контракту (договору на навчання) між вищим навчальним закладом і студентом;

· переліку оцінок дисциплін (реєстрації оцінки знань).

Це — документи, які мають бути визначені самим вищим навчальним зак-ладом із метою створення основи для укладання двох- і багатосторонніх угод із співробітництва зі студентом та іншим вузом.

Інформаційний пакет. Вищий навчальний заклад, у якому діє система ЕСТ8, формує інформаційний пакет-каталог (щорічно оновлюваний), у якому міститься загальна інформація про університет, його розташування, умови проживання студентів, адміністративні процедури, необхідні для реєстрації, порядок прийо-му, академічний календар. До інформаційного пакету також включені описи всіх курсів, які викладаються у вищому навчальному закладі, методики та технології викладання, обсяг кредитів та їхня структура, назви факультетів і департаментів, які забезпечують читання курсів, умови проведення іспитів і система оцінювання знань, ступені та звання, які присуджуються після закінчення навчання.

Інформаційний пакет також має містити пункти контрольних робіт, дода-них до документа, у тому числі інформацію для іноземних студентів. Стан-дартні інформаційні пакети друкуються двома мовами (або тільки англійсь-кою для англомовних програм)