Що стосується залікових одиниць, то тут проблема полягає в існуванні фіксованих систем оцінок, різних в різних країнах, але змінних і в одній країні в процесі реформ (десятибальна система, двадцятибальна система, описова система з використанням оцінок типу "добре", "задовільно" і т.д.). Проте разом з диверсифікацією учбових планів за рахунок упровадження різних елективних курсів і зростанням зацікавленості у визнанні дипломів виникла очевидна потреба в установі системи залікових одиниць, переваги якої абсолютно ясні. В найближчому майбутньому ця тенденція швидше за все переважатиме у всіх країнах. Так, наприклад, в Албанії в даний час не існує системи залікових одиниць; проте готується упровадження сумісною з ECTS системи. У Болгарії також не існує державної системи залікових одиниць. Проте вже два університети застосовують таку систему; повсюдне її упровадження обговорюється як середньострокова задача.

"Хоча програма TEMPUS для Болгарії згадує упровадження системи залікових одиниць як пріоритетний напрям діяльності і в ній був здійснений ряд проектів ECTS, жоден з державних університетів не наважився після закінчення проектів упровадити залікові одиниці. Підписавши Болонську декларацію, Болгарія прийняла на себе зобов'язання заснувати залікові одиниці не тільки як зовнішній еквівалент учбових курсів, але і як внутрішню міру учбової активності студента. І тут основною перешкодою є застаріла структура болгарських університетів, що складаються із спеціалізованих відділів і факультетів, що перешкоджає міждисциплінарності. Для упровадження залікових одиниць доведеться реорганізувати традиційні внутрішні підрозділи і наділити студентів правом самостійно і гнучко формувати свій учбовий план. Упровадженню залікових одиниць в Болгарії перешкоджають також застарілі методи організації процесів викладання і навчання, які дотепер носять однонаправлений характер. Викладання здійснюється шляхом читання лекцій, в першу чергу тому, що професорам не оплачують індивідуальне наставництво і керівництво" (Totomanova, 2002, р. 17).

У Румунії в 1998-1999 рр. була упроваджена державна децентралізована система визнання залікових одиниць на добровільній основі. Вона сумісна з ECTS, і один семестр еквівалентний 30 заліковим одиницям.

ДИПЛОМИ

Тривала ізоляція чорноморських держав в значній мірі ускладнила питання визнання дипломів, пов'язані із загальною інтернаціоналізацією вищої освіти. Забезпечення сумісності із західноєвропейськими методами і схемами вищої освіти є однією з першочергових задач поточних реформ, що обумовлює необхідність прискорення процесу визнання дипломів. Проте ще до початку цього процесу Західна Європа беззастережно визнала, що країни регіону добилися високої якості підготовки фахівців у ряді областей, головним чином в технічних (в т.ч. і у області комп'ютерних наук). У західноєвропейських країнах працюють численні програмісти (комп'ютерні фахівці) - вихідці з чорноморських країн. Визнана також висока якість підготовки в таких областях, як архітектура і будівництво, медицина (стоматологія), хімія, аеродинаміка, морська біологія, фізика і, зрозуміло, математика. У західних країнах працюють фахівці у області дизайну, музики і мистецтв, дістала освіта в Чорноморському регіоні. Всі вони згадують про те, що найсерйознішою перешкодою для їх трудовлаштування було визнання їх дипломів. Як тільки їм вдалося цього добитися, вони швидко досягли значних успіхів в своїй кар'єрі.

Хоча будь-яке рішення припускає необхідність законодавчих заходів, значна відповідальність в цій області лягає на академічну громадськість, в першу чергу у сфері приведення учбових планів у відповідність з вимогами міжнародного стану. Прикладом може послужити миттєва асиміляція результатів перевороту у області інформаційних технологій. Можна привести і інший приклад - установу сучасних курсів менеджменту, в т.ч. і в співпраці з вузами країн Євросоюзу і ЄЕС.

Перш ніж приступити до розробки загального законодавства, багато країн регіону уклали двосторонні угоди з державами інших регіонів.

Були зроблені внутрішньо- і міжрегіональні почини, включаючи організоване PABSEC обговорення цієї проблеми. За наслідками обговорення була зроблена ініціатива розробки Чорноморської культурної конвенції про економічне співробітництво чорноморських країн. Рішення про це було ухвалене під час зустрічі глав держав і урядів в стамбулі, в ході якої 25 червня 1992 р. була підписана Декларація глав держав і урядів і Босфорська заява (PABSEC, 1994).

6 березня 1993 р. в стамбулі міністри культури Албанії, Вірменії, Азербайджану, Білорусі, Грузії, Молдови, Румунії, Росії, Туреччини і України підписали Чорноморську конвенцію про співпрацю у області культури, освіти, науки і інформації. П'ятнадцять статі конвенції охоплюють різні почини, а також різні форми співпраці у області культури, освіти, науки і інформації, зокрема співпраця і взаємообмін наукових і культурних організацій і освітніх установ. Конвенція передбачає обмін викладачами, лекторами і студентами, мовну практику, наукову і дослідницьку діяльність і аспірантуру; обмін інформацією про можливості взаємного визнання дипломів і ступенів; розробку програм молодіжного культурного обміну; міжрегіональна співпраця і пряма взаємодія міст і регіонів країн, що приєдналися до конвенції, у області культури, освіти, науки і інформації.

В даний час між країнами