31. Шоломий К.М. Об одном формальном методе построения рациональных алгоритмов распознавания. – В кн.: Вопросы алгоритмизации и програмирования обучения, выш. 2М., 1993.

32. Щербакова К.Й. Методика навчання математики дітей дошкільного віку. -К.: Вища школа, 1982. - 263 с.

33. Ягупов В.В. Педагогіка. – К., 2002.

Додаток А

У погожі вересневі дні вихователь повела дітей у парк, де вони спостерігали ознаки ранньої осені.

Вихователь. Який сьогодні гарний день! Придивіться: які фарби навколо?

Діти. Зелені, темно-зелені, жовті, вогнисті, червоні, коричневі, багряні...

Вихователь. Давайте перелічимо, скільки тут відтінків зеленого, жовтого. Чим зумовлена така різнобарвність?

Діти лічать кольори, доходять думки, що така барвистість від того, що осінь до кожного дерева приходить у різний час.

Вихователь. Про яке дерево я говорю: “Його листя горить, наче жоржина”, “Його листочки, наче стиглі лимончики”, “Його листя, ніби сушені яблука”?

Діти милуються ясним небом, називають його ознаки (світле, високе, ніжно-блакитне, чисте, глибоке, святкове, безхмарне), вдихають пахощі повітря, спостерігають за павутиною. Вихователь пропонує відшукати природні об’єкти незвичної форми: жолуді, листочки, ягідки і пофантазувати щодо їх подальшої долі. Мандруючи стежиною, діти змагаються у спостережливості в грі “Гостре око”. Зупиняються біля горобини, що всипана червоними плодами.

Вихователь. Кого вам нагадує горобина? З ким її можна порівняти?

Я бачу в ній образ дівчинки. Вона дуже гарна, але їй зараз сумно, тому нахилила голову низько-низько. Скоро відлетять назавжди її листочки, і буде вона відкритою для вітрюгана.

Мені хочеться, щоб ми побачили таку картину. Сонечко щодня вмивається у струмочку. А сьогодні, коли вмивалося, бризками-жаринками запалило горобину. Дивиться воно з висоти і радіє, що люди помітили красу.

Чого і скільки буває?

ІСТОРІЯ ЧИСЛА 1

Прислухайтеся і почуєте, що наше слово Сонце подібне до італійського слова Соло. А розгадка цьому проста? Соло по-італійському – один. Коли римляни придумували назву числа 1, вони міркували, що Сонце на небі завжди одне.

ДРУЖНИЙ ХОР

В хорі – п’ятеро сорок,

Чебурашка, Колобок,

два метелики, їжак,

соловейко, щука й рак.

Розтуляють всі роти.

А чи скажеш, друже, ти,

Скільки справжніх тут співців?

Хто не здатний з них на спів?

Намалюй тепер мені,

хто співає тут, хто – ні.

ДВА ПІВНИКИ

Два півники, два півники

горох молотили,

дві курочки-чубарочки

до млина носили.

Цап меле, цап меле,

коза засипає,

а маленьке козенятко

на скрипочку грає.

* На дроті сиділо п’ять ластівок. Третя ластівка знялася й полетіла. Скільки ж ластівок залишилося сидіти?

ЧИТАЙ, ОБЧИСЛЮЙ, МІРКУЙ

[Ш] + [Ч] + [О] = ЩО? | 1 + 1 = ?

[Ш] + [Ч] + [Е] = ЩЕ? | 2 – це 1 + 1 + 1 ?

ЗВУКИ МОВЛЕННЯ:

Додаток Б

Вправи на розвиток математичних здібностей для дітей п'яти - семи років

Вправа 1

Матеріал: набір фігур - п'ять кругів (сині: великий і два маленьких, зелених: великий і маленький), маленький червоний квадрат).

Завдання:

"Визнач, яка з фігур в цьому наборі зайва. (Квадрат) Поясни чому. (Всі інші - круги) ".

Вправа 2

Матеріал: той же, що до вправи 1, але без квадрата.

Завдання: "Круги, що залишилися, роздягнули на дві групи. Поясни, чому так розділив. (За кольором, за розміром)".

Вправа 3

Матеріал: той же і картки з цифрами 2 і 3.

Завдання: "Що на кругах означає число 2? (Два великі круги, два зелені круги.) Число 3? (Три сині круги, три маленькі круги) ".

Вправа 4

Матеріал: той же і дидактичний набір (набір пластикових фігурок: кольорові квадрати, круги і трикутники).

Завдання: "Пригадай, якого кольору був квадрат, який ми прибрали? (Червоного.) Відкрий коробочку "Дидактичний набір". Знайди червоний квадрат. Якого кольору ще є квадрати? Візьми стільки квадратів, скільки кругів (див. вправи 2, 3). Скільки квадратів? (П'ять.) Можна скласти з них один великий квадрат? (Немає.) Додай стільки квадратів, скільки потрібно. Скільки ти додав квадратів? (Чотири.) Скільки їх тепер? (Дев'ять.)".

Вправа 5

Матеріал: зображення двох яблук маленьке жовте і велике червоне. У дитини набір фігур: трикутник синій, квадрат червоний, круг маленький зелений, круг великий жовтий, трикутник червоний, квадрат жовтий.

Завдання: "Знайди серед своїх фігур схожу на яблуко". Дорослий по черзі пропонує розглянути кожне зображення яблука. Дитя підбирає схожу фігуру, вибираючи підставу для порівняння: колір, форма. "Яку фігурку можна назвати схожою на обидва яблука? (Круги. Вони схожі на яблука формою.)".

Вправа 6

Матеріал: той же і набір карток з цифрами від 1 до 9. Завдання: "Відклади направо всі жовті фігури. Яке число личить до цієї групи? Чому 2? (Дві фігури.) Яку іншу групу можна підібрати до цього числа? (Трикутник синій і червоний - їх два; дві червоні фігури, два круги; два квадрати - розбираються всі варіанти.)". Дитя складає групи, за допомогою рамки-трафарету замальовує і закрашує їх, потім підписує під кожною групою цифру 2. "Візьми всі сині фігури.

Скільки їх? (Одна.) Скільки тут всього кольорів? (Чотири.) Фігур? (Шість.)".