роботу виділено мало часу. Ми ж переконалися, що дітям цікаво і вони із задоволенням беруть участь у різних заходах. Результати нашого дослідження свідчать, що у учнів 2-4 класів правильне розуміння добра і зла, гуманних взаємин, вони добре розпізнають стосунки між героями у казках і обирають собі в авторитети добрих, сміливих, дружелюбних персонажів. Проте на нашу думку, таких заходів, як читання казок за ролями, інсценізація, вікторин, конкурсів літературних свят слід організовувати більше. Саме під час такої роботи діти проявляють свої приховані сторони, висловлюють багато думок тому активну участь та ініціативу у такій роботі мають брати психологи. і соціальні педагоги. Бо ж хто як не вони зможуть розрізняти негативні прояви поведінки та вчасно усунути. Використання на уроках і в позаурочний час засобів усної народної творчості допоможе виховати патріотів, котрі любитимуть і поважатимуть рідну мову, свій край, знатимуть українську народну творчість і передаватимуть її з покоління в покоління. Це дасть можливість сформувати справжню гуманну людину, котра вмітиме жити серед людей за законами розуму, довір’я, любові, милосердя та людяності, людину котра бережливо буде ставитися до себе та до усього живого, що її оточує. Якщо нам вдасться цього досягти, то у майбутньому зможемо уникнути багатьох соціальних проблем, нація наша буде сильною і безсмертною, а життя стане добрішим, щасливішим і світлішим.
Список використаної літератури
1. Архипова С., Архипов О. Розвиток досвіду особистості в умовах школи // Соціальна педагогіка. Теорія та практика, 2007. - №1. с. 4-8
2. Безпалько О. В. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – 134 с.
3. Бакуліна С. Ю. Моральні почуття як компонент моральної вихованості особистості // Наша школа – 2000. - № 23. – с. 62-65
4. Барабаш О. Парадигма духовності в сучасній педагогіці // обрії. – 1998. - № 1. – с. 22-24
5. Безверхий О. С. Особистісні передумови засвоєння молодшими школярами моральних норм // Педагогіка і психологія. – 1999. - № 2. – с. 43-49
6. Бех І. Гуманізм у вихованні підростаючої особистості // Рідна школа. – 1995. - №9, с. 23-25
7. Бех І. Д. Виховання у дітей вміння жити в мирі і злагоді // Освіта України. – 1999. - № 33/34. – с. 5-6
8. Бех І. Д. Почуття цінності іншої людини як моральний пріоритет особистості // Початкова школа. - № 10. – с. 8-11
9. Гагарін М. Критерії добору українських народних казок для виховання морально-естетичних почуттів // Початкова школа. – 2006. - № 1. – с. 55-58
10. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К.: „Либідь, 1997.– 376с.
11. Гризоглазова Т. Н. Формування морального досвіду молодших школярів засобами музичної казки. Дис . канд. пед. наук. – К. АПН України, 1994. - 133 с.
12. Гуслякова Н. Ідеали і цінності орієнтації сучасних підлітків // Рідна школа. – 1999. - №8, с. 11-13
13. Жук Н. Казкотеранія як спосіб формування „я” молодшого школяра // Рідна школа. – 2006. - № 6. – с. 51-53
14. Закувала зозуленька. Антологія української народної творчості: Пісні, прислів’я, загадки, скоромовки: Для старшого шкільного віку. [Упоряд. передм. та прим. Н. С. Шумами; художн. оформл. В. П. Верес юка. Упоряд. граф. матеріалу. С. М. Музиченка]. – К.: Веселка, 1999. – 606 с.
15. Йовенко Л. Прислів’я та приказки як джерело вивчення родинно-виховного досвіду українців // Рідна школа. – 2003. - № 6. – с. 36-38
16. Карпова І. Г. Соціалізація молоді засобами літературної творчості як соціально-педагогічна проблема // Науковий Часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія №11. Соціологія. Соціальна робота. Соціальна педагогіка. Управління: 3 б. наукових праць – К.: НПУ 319 с. с. 230-234
17. Кириченко-Стасюк Л. Соціокультурні орієнтації молодших школярів на приклади з рідного фольклору // Початкова школа, - № 12, - 2003, с. 55-58
18. Коберник І. Моральне виховання: традиції, проблеми, інновації // Рідна школа. – 2002. - № 5. – с. 42-44
19. Ковальська В. За традиціями народної педагогіки Укр. культура. – 2004. - № 10. с. 31-32
20. Красоткіна Н.Г. Виховні бесіди у початкових класах Н. Г. Красоткіна – Тернопіль: Мандрівець, 2008. – 176 с.
21.Кузнєцова О. А. Педагогічні умови формування моральних норм поведінки молодших школярів. – Миколаїв: ІЛІОН, 2004. – 154 с.
22. Лавриненко Н. Соціалізація молоді як завдання європейської школи // Шлях освіти. – 2000. - №1 – с. 17-19
23. Лавриненко О. Формування гуманістичних цінностей – важливий аспект виховання молодших школярів // Рідна школа. – 2004. - № 7,8. – с. 26-28
24. Лавриненко Н. М. Педагогіка соціалізації: європейські абриси. – Київ: Віра ІНСТАЙТ, 2000. – 444с.
25. Лещенко А. Художня культура і формування людської особистості (За ідеями В. І. Вернадського) // Шлях освіти. – 2000. - №1. – с. 46-48
26. Литвин – Кіндратюк С., Білавич Г. Формування художньо-естетичної культури школярів засобами народознавства. – Івано-Франківськ: Плай, - 1998. 120 с.
27. Литвиненко С. О. Виховання гуманних понять молодших школярів засобами української народної казки: Дис. канд. пед. наук. – Одеса, 1994 – 183 с.
28. Мельничук С. Г., Довга Т. Я. Виховання культури поведінки у молодших школярів. – К., 1993. – 80 с.
29. Номис М. Українські прислів’я, приказки та інше. – К.: Либідь, 1993
30. Петрочко Ж. В. Технологія розвитку духовності особистості засобами мистецтва слова