гравцями. Рекомендації: першого разу в гру краще зіграти не більш як 2 рази, причому ведучих слід підготувати заздалегідь, щоб вони не розгублювалися та зна-ли, що їм робити, які рухи виконувати. У подальшому ведучих уже не слід готувати перед грою.
1.
Гра «ГОМЕОСТАТ»
продовження додатку В
Якщо гра не вийшла на попередніх заняттях, то її слід повторити.
Заняття 6
Мета: розвиток уважності, зорової пам'яті, логічного мислення (уміння визначати, до якої групи належить слово), довільності рухів, розширення словникового запасу.
Інструментарій: м'яч, музичне устаткування.
Хід роботи
1. Гра «ЗАБОРОНЕНИЙ РУХ»
На цьому занятті слід повторити гру «Заборонений рух» (правила див. занят-тя 5). Перший раз - у тому варіанті, який був на попередньому занятті.
99
Якщо діти успішно навчилися справлятися з грою у цьому варіанті, гру можна ускладнити. Увести два заборонені рухи, тобто до першого забороненого руху додати ще один. ( Ведучим у цій грі може стати будь-яка дитина за бажанням. Наприкінці гри виділяють дітей, які найбільш успішно впоралися з нею.
2. Гра «ЗАПАМ'ЯТАЙ ПОРЯДОК»
Вибирають 5-6 дітей. Інші - «глядачі». З вибраних дітей один стає тим, що водить. Інші 4-5 учасників вишиковуються в «паровозики». Той, хто водить, має подивитися на «паровозик» 1 хвилину, а потім відвернутися й перелічити дітей по іменах так, як вони стоять у «паровозику». Після цього гравці стають «глядачами», а «на сцену» виходять інші діти.
Рекомендації: слід відзначити дітей, яким вдалося запам'ятати імена пра-вильно. Гру повторити не більше як 4 рази. На наступному занятті можна в неї погратися ще раз.
3. Гра «ВГАДАЙ ГРУПУ»
Принцип цієї гри той самий, що і гри «Хто є хто? Що є що?» (докладніше див. у занятті 4). Кидаючи м'яч, ведучий називає будь-яке слово, а дитина, спіймавши м'яч і кинувши його назад, повинна сказати, до якої групи належить це слово.
Рекомендації: перед початком гри з дітьми слід домовитися, що називати можна такі слова, які вони самі й інші діти зможуть віднести до певної групи.
Якщо дітям важко називати слова, то їм слід допомогти й назвати кілька прикладів. Помилки виправляти.
4. Гра «СКЛАДЕМО КАЗКУ» (1-й варіант)
продовження додатку В
Потрібно разом із дітьми обрати казку, яка добре всім відома. Якщо потрібно, можна коротко нагадати її зміст.А тепер ми спробуємо розповісти цю казку так: кожний із присутніх буде говорити по одному реченню з цієї казки, причому так, щоб у нас із вами вийшла ціла казка.
Рекомендації: якщо у когось із дітей виникають труднощі під час гри, то такій дитині слід допомогти. Допомогти можуть керівник або ж самі діти.
Заняття 7
Мета: розширення словникового запасу дітей, розвиток навичок логічного та творчого мислення, пам'яті, уяви.
Інструментарій: музичне супроводження.
Хід роботи
1. Гра «СКЛАДЕМО КАЗКУ»
Повторення гри «Складемо казку» (правила гри докладніше див. у занятті 6).
Змінюються умови: коли гру проводять вдруге, треба ускладнити правила складання казки. Ускладнення може бути таким: кожне речення має починатися на літеру п, н і т. ін.
Рекомендації: дітям може бути важко самим упоратися з цією умовою. їм слід допомогти, підказати принцип підбору слів, із яких починатиметься кожне речення цієї казки. У наступних іграх діти вже самі зможуть викону-вати це завдання.
2. Гра «СЛУХАЙ ОПЛЕСКИ!»
Діти рухаються довільно у групі, звучить спокійна музика. Коли ведучий плеще у долоні певну кількість разів, діти приймають відповідну позу на 10-20 секунд.
Кількість оплесків | Пози дітей (приблизні)
1 | поза «лелеки» (дитина стоїть на одній нозі, друга піднята)
2 | поза «жаби» (присісти, п'яти разом, носки й коліна у боки, руки між ногами на підлозі)
3 | діти поновлюють ходьбу
Рекомендації: кожну позу можна вигадати разом із дітьми в процесі підго-товки до гри. Діти повинні під час гри вільно рухатися, не заважаючи один одному. Гру в запропонованому варіанті провести не менш як 4 рази, якщо діти швидко й правильно
продовження додатку В
впоралися з нею, гру можна ускладнити, додавши ще 2 пози (наприклад, зайчики, коники і т. ін.).
3. Гра «ТАКТИЛЬНИЙ ОБРАЗ»
Діти діляться на пари, якщо комусь не вистачає пари, то можна створити одну трійку. Одна з пар дітей стає попереду, інша - позаду неї. Та дитина, яка стоїть позаду, «малює» пальцем на спині свого партнера якийсь образ, наприклад кораб-лик або дім. Партнер повинен визначити, що саме «намальовано». Якщо дитина вгадує, пара робить крок уперед, а діти міняються місцями. Перемагає та пара, яка швидше доходить до керівника.
Рекомендації: дітям перед початком гри слід пояснити, що «малювати» предмети слід точно, і вони мають бути з невеликою кількістю деталей.
4. Гра «МОНОЛОГ КАРТОПЛІ»
Уявіть, що картопля стала живою. Зараз ви повинні за б хвилин вигадати монолог картоплі. А потім розповісти його нам від імені картоплі.
Рекомендації: якщо дітям важко, то можна розповісти кілька можливих варіантів. Наприкінці гри визначають кращі монологи.
Заняття 8
Мета: розвиток довільної уваги, вміння логічно мислити; розвиток розумових асоціативних зв'язків, орієнтації в просторі; розширення словникового запасу.
Інструментарій: музичний супровід, м'яч, набір предметних картинок.
Хід роботи
1. Гра «СЛУХАЙ ОПЛЕСКИ!»
На цьому занятті слід повторити гру «Слухай оплески!» (докладний опис див. у занятті 7). Спочатку повторити гру, використовуючи 3 оплески. Якщо діти успішно
справляються, можна ускладнити гру до 5 оплесків із додаванням поз, описаних у занятті 7.
2. Гра «РОЗПОВІДЬ НАВПАКИ»
Дітям пропонують спробувати вигадати розповідь навпаки, тобто починаючи з кінця. Починає розповідь учень, який сидить «у кінці годинникової стрілки», на-приклад: «Після цього вони жили довго й щасливо». Наступний перед