очі. Керівник просить дітей помінятися місцями й до одного з дітей підводить того, що водить. Він навпомацки, начинаючи з голови, має упізнати дітей, до яких його підводять.
Рекомендації: потрібно дати можливість половині дітей побувати в ролі того, що водить. Кожній дитині надається чотири спроби. Наприкінці гри слід під-бити підсумки, хто з дітей і скільки зумів угадати. Цю гру можна проводити в три етапи. 1-й етап: на першому занятті половина дітей повинна бути та-кими, що водять. 2-й етап: на наступному занятті друга група дітей має по-бувати у центрі кола. 3-й етап: діти можуть змінювати елементи одягу, зов-нішність. Дітям надається можливість ще раз бути тими, хто водить. На 3-му етапі гри можна давати 4-5 спроб. 3-й етап можна вважати підсумковим. Якщо керівник встигає, то 1-й, 2-й та 3-й етапи гри можна провести на першому занятті.
2. Гра «ЗАКІНЧИ РЕЧЕННЯ»
Ця гра проводиться аналогічно грі «Закінчи слово» (див. заняття 2), тільки тепер дітям треба, спіймавши м'яч і кинувши його назад керівникові, закінчити речення: улітку тепло, а взимку ... (холодно); птахи літають, а змії ... (повза-ють); восени листя жовте, а влітку ... (зелене); цукор солодкий, а лимон ... (кислий) і т. ін.
Рекомендації: якщо учень неправильно закінчує речення, то це речення слід розібрати й з'ясувати, чому слово, яке підібрав учень, не підходить. Також слід підібрати правильне слово й пояснити, чому воно підходить.
продовження додатку В
3. Гра «ГОМЕОСТАТ»
Повторюється на цьому занятті не більше 3 разів. Підбиваються підсумки цієї гри. Необхідно відзначити всі позитивні моменти у виконанні цього завдання.
Заняття 4
Мета: розвиток спілкування у групі, розвиток спостережливості, уважності, уміння поєднувати слова в групи, визначати, до якої групи належить те чи інше слово.
Інструментарій: м'яч, хустина.
Хід роботи
1. Увага! Станьте у коло, обличчям до центру кола. Подивіться на своїх това-ришів, зверніть увагу на колір волосся кожного з них. Зараз за моєю командою вам слід сісти таким чином, щоб крайнє праве місце зайняв учасник із найтемнішим волоссям. Поруч із ним має розташуватися той, у кого волосся трохи світліше, а крайнє ліве місце займе той, чиє волосся виявиться найсвітлішим. Отже, за моєю командою, не поспішаючи, вам слід сісти на відповідне місце. Майте на увазі: той, хто порушує ці правила, вибуває з гри. Отже, праворуч від мене - брюнет (чорний колір волосся) з брюнетів, ліворуч - блондин із блондинів, всі інші займа-ють (відповідно до відтінків власного волосся) місця між: ними.
Рекомендації: гру слід провести не більше як 3 рази, якщо багато дітей при-пустилися помилок і вибули з гри, то слід з'ясувати, чому ці діти не знайшли свого місця (можливі причини: дитина точно не знає кольору власного волосся; погано орієнтується в назвах кольорів волосся). У цих випадках слід розглянути з дітьми на конкретних прикладах можливі кольори волосся й показати їх на присутніх. На наступному занятті слід повторити цю гру, щоб з'ясувати, наскільки діти засвоїли поняття про існуючі кольори волосся.
2. Гра «ХТО Є ХТО? ЩО Є ЩО?»
Діти згадують, що деякі слова можна за певною ознакою віднести до якогось класу (групи). Необхідно з'ясувати, які групи знають діти (дикі та свійські тва-рини, овочі, фрукти і т. ін.).
Зараз ви станете у коло, я буду кожному з вас кидати м 'яч, а ви маєте пій-мати його, й, кинувши назад мені, сказати слово, яке належить до групи: 1) свій-ських тварин; 2) диких тварин; 3) дерев тощо. Але ви маєте називати слова якомога швидше. Ті діти, які довго не зможуть назвати слово або ж неправильно назвуть його, вибувають із гри.
продовження додатку В
Рекомендації: першого разу треба дати можливість трохи подумати дітям перед відповіддю, щоб найменше дітей вибуло з гри. Для першого разу можна взяти такі групи слів, як «свійські тварини» та «дикі тварини». Якщо під час гри діти припускаються помилок, їх слід виправляти й давати пояс-нення цих помилок. Також потрібно старатися, щоб діти називали якомога більше слів, що належать до тієї чи іншої групи. Якщо діти не зуміли назвати багато слів, то їх доповнює керівник. Цю гру слід проводити протягом трьох занять. Наприкінці гри виділити тих учнів, які назвали багато слів.
3. Гра «ГОМЕОСТАТ»
Повторення. Якщо досягай цілей цієї гри, то її не слід більше включати у заняття. Якщо ж гра все ще не виходить до кінця, то її можна включити у подальші заняття.
Заняття 5
Мета: розвиток спостережливості, уважності, пам'яті, довільності рухів, умін-ня поєднувати слова в групи за певною ознакою, визначати, до якої групи нале-жить те чи інше слово.
Інструментарій: м'яч, музичний супровід.
Хід роботи
1. Гра «ПЕРЕХОДИ»
Повторення (правила гри див. у занятті 4).
Гру провести не більш як 2 рази. Подивитися, наскільки діти засвоїли, якими бувають кольори волосся. Якщо виявляться діти, які припустилися помилки, їм слід ще раз пояснити, де саме вони помилилися.
2. Гра «ХТО Є ХТО? ЩО Є ЩО?»
Повторення (докладний опис правил див. у занятті 4).
На занятті 5 слід взяти такі три групи слів: овочі, фрукти, дерева.
3. Гра «ЗАБОРОНЕНИЙ РУХ»
Звучить весела ритмічна музика. Діти стоять півколом, у центрі - ведучий. Він показує кілька рухів, один із яких (наприклад, присідання) - заборонений. Діти мають повторити всі рухи ведучого, за винятком забороненого. Той, хто поми-лився, вибуває, а ті, що залишилися найдовше, стають кращими