¦

¦

За програмою з читання для 3-го класу, яка включає теми формування національної особистості, визначили три рівні набутих знань, умінь і навичок учнів початкових класів: високий, середній, низький. Учні повинні знати та вміти аналізувати малі фольклорні форми, які мають художньо-естетичну цінність; українські народні звичаї, традиції, символи, історію українського народу; у прислів’ях знаходити основну думку, використовувати їх у власному мовленні; в казках бачити добро і зло; використовувати набуті знання у власній мовленнєвій діяльності.

1.

Діаграма 1. Експериментальний клас

Контрольний клас

Як показали результати експерименту, відповідні знання, уміння і навички, сформовані на основі використання певних вправ і завдань, краще розвинені в учнів експериментального класу, аніж в контрольного. Дані результати представлені у таблицях 2.1 – 2.3.

Таблиця 2.1.

Сформованість умінь усвідомлювати функції слова у мовленні в учнів контрольного та експериментального класів

№ п/п | УМІННЯ | Контрольний клас | Експериментальний клас

1 | робота із складовою таблицею | 79% | 94%

прочитати слова і утворити із них нові | 80% | 89%

3 | прочитати речення, пояснити значення підкреслених слів | 76% | 87%

4 | прочитати слова і підібрати схожі за звучанням | 85% | 93%

5 | знаходження слів, які передають почуття | 70% | 86%

6 | скласти із поданих слів кілька словосполучень | 81% | 90%

Таблиця 2.2.

Сформованість умінь здійснювати аналітико-синтетичну діяльність під час роботи зі словом в учнів контрольного та експериментального класів пояснити значення слів (прислів’я, загадки);

№ п/п | УМІННЯ | Контрольний клас | Експериментальний клас

1 | з'ясувати мету вживання того чи іншого слова | 76% | 91%

2 | дібрати близькі за значенням слова | 75% | 88%

3 | впізнати предмет за ознаками | 84% | 91%

4 | визначити, де в тексті відбуваються повторення | 80% | 86%

5 | відгадування творів, авторів, героїв, які вивчалися |

84% | 97%

6 | словесний опис предмета | 81% | 88%

7 | порівняти тексти чи речення, у яких відбулася заміна одних слів на інші | 77% | 81%

Таблиця 2.3

Сформованість умінь самостійно вживати засвоєні слова у власному мовленні в учнів контрольного та експериментального класів

№ п/п | УМІННЯ | Контрольний клас | Експериментальний клас

1 | скласти вірш, пісню за поданими словами | 79% | 89%

2 | пояснити значення прислів'їв або відгадати загадку | 84% | 93%

3 | складати словосполучень із поданих слів | 82% | 89%

4 | малювання ілюстрацій за віршем | 76% | 84%

5 | замінювати одні слова іншими | 78% | 86%

6 | складати словосполучення, речення із потрібним словом | 75% | 89%

7 | складати розповіді за опорними словами | 83% | 90%

8 | доповнити розповідь | 74% | 83%

9 | розкласти речення відповідно до розвитку подій | 82% | 95%

Отже, робота, яка проводилася нами в експериментальному класі, позитивно вплинула на розвиток особистості українця, мовленнєвої діяльності молодших школярів. Так, учні експериментального класу значно краще виконали запропоновані завдання, аніж учні контрольного. Одержані результати сформованості знань, умінь і навичок в учнів експериментального класу та їх порівняння із початковим етапом експерименту та із сформованістю даних знань в учнів контрольного класу подані на діаграмах 1.2.

Таким чином, ми отримали результати, яких хотіли досягти на початку нашого дослідження. Із 30 учнів експериментального класу 11 школярів продемонстрували високий рівень, 15 - середній і 4 -низький. У контрольному класі (26 учнів) високий рівень визначення даних знань, умінь і навичок мали 5 учнів, середній - 14 і низький - 7 школярів. Порівняно з початком експериментального дослідження, коли проводився перший етап експерименту, показники сформованості читацьких умінь зросли в обох класах (первинний рівень - 11% і 12% - див. діагр. 1), але в експериментальному класі він виявився значно вищим (відповідно 91% і 82% - див. діагр. 2) завдяки використанню різноманітних типів вправ, спрямованих на розвиток та формування національної особистості та мовленнєвих умінь і навичок молодших школярів. Отримані дані представлені на діагр. 2.

Діаграма 2.

Загальний рівень сформованості знань, умінь і навичок учнів в експериментальному та контрольному класах на початку та у кінці експерименту |

Експериментальний клас 11% і 91%

Контрольний клас 12% і 82%

На формувальному і, особливо, на творчому етапі експериментального дослідження стало очевидним, що у процесі цілеспрямованого використання системи пропонованих вправ і завдань в учнів експериментального класу порівняно з контрольним значно підвищився рівень сформованості україномовної особистості молодших школярів, тобто ми отримали результати, які свідчать про ефективність цього напрямку роботи.

Проведення експериментального дослідження дало змогу оцінити ефективність використання на уроках читання пропонованої системи вправ та завдань і простежити динаміку процесу формування національно мовленнєвої діяльності школярів порівняно з навчанням дітей в контрольному класі. Таким чином, цілеспрямоване і систематичне використання пропонованих вправ і завдань на уроках читання здатне забезпечити формування у вихованців патріотизму, духовної культури, національних традицій, ментальних особливостей, виявлених в українській культурі.

Висновок до другого розділу

Експериментальне дослідження за пропонованими нами науковими та методичними положеннями здійснювалося на констатувальному, формувальному та творчому етапах, основна увага була зосереджена на узагальненні результатів експерименту та доведенні ефективності пропонованої системи роботи через визначення різниці в рівнях засвоєних знань та сформованості умінь і навичок учнів експериментального та контрольного класів.

Однією з передумов успішного національно-мовленнєвого розвитку молодших школярів є підхід до вивчення програмових тем на уроках читання з використанням народних елементів.

Поставлені завдання дозволили