3. Гра «ТАКТИЛЬНИЙ ОБРАЗ»

Діти діляться на пари, якщо комусь не вистачає пари, то можна створити одну трійку. Одна з пар дітей стає попереду, інша - позаду неї. Та дитина, яка стоїть позаду, «малює» пальцем на спині свого партнера якийсь образ, наприклад кораб-лик або дім. Партнер повинен визначити, що саме «намальовано». Якщо дитина вгадує, пара робить крок уперед, а діти міняються місцями. Перемагає та пара, яка швидше доходить до керівника.

Рекомендації: дітям перед початком гри слід пояснити, що «малювати» предмети слід точно, і вони мають бути з невеликою кількістю деталей.

4. Гра «МОНОЛОГ КАРТОПЛІ»

Уявіть, що картопля стала живою. Зараз ви повинні за б хвилин вигадати монолог картоплі. А потім розповісти його нам від імені картоплі.

Рекомендації: якщо дітям важко, то можна розповісти кілька можливих варіантів. Наприкінці гри визначають кращі монологи.

Заняття 8

Мета: розвиток довільної уваги, вміння логічно мислити; розвиток розумових асоціативних зв'язків, орієнтації в просторі; розширення словникового запасу.

Інструментарій: музичний супровід, м'яч, набір предметних картинок.

Хід роботи

1. Гра «СЛУХАЙ ОПЛЕСКИ!»

На цьому занятті слід повторити гру «Слухай оплески!» (докладний опис див. у занятті 7). Спочатку повторити гру, використовуючи 3 оплески. Якщо діти успішно

продовження додатку В

справляються, можна ускладнити гру до 5 оплесків із додаванням поз, описаних у занятті 7.

2. Гра «РОЗПОВІДЬ НАВПАКИ»

Дітям пропонують спробувати вигадати розповідь навпаки, тобто починаючи з кінця. Починає розповідь учень, який сидить «у кінці годинникової стрілки», на-приклад: «Після цього вони жили довго й щасливо». Наступний перед ним сусід продовжує: «Нарешті вони помирилися». І далі так само. Причому той, хто пору-шив зворотну послідовність оповідання, вибуває із гри.

Рекомендації: у цю гру треба пограти 2 рази, причому першого разу дітей, що помилилися, не варто виключати з гри, а слід їм допомогти виправити помилку. Другого разу грати слід чесно, дотримуючись правил, із виклю-ченням дітей, що припустилися помилки. Виділити з дітей кращих.

3. Гра «ФУТБОЛІСТ»

Увага! Будь ласка, оберіть футболіста, нехай він вийде на середину кімнати. Зараз ми зав'яжемо йому очі, недалеко покладемо м'яч. Хтось із вас буде спрямовувати футболіста, словами вестиме його до м'яча й пояснюватиме, що слід робити, щоб улучити точно по м 'ячу.

Рекомендації: треба приблизно намітити ворота, в які має потрапити м'яч. Якщо дитина, яка направляє футболіста, розгублюється, слід допомогти їй правильно пояснити. Футболіста також потрібно підтримувати схвальними словами. Гра проходить не більш як 4 рази. Потім відбираються кращі футболісти й ті, хто їх скеровував. Гру можна повторювати на подальших заняттях, залучаючи інших дітей.

4. Гра «ВИЗНАЧЕННЯ»

Ведучий показує одну картку, на якій намальований предмет, а потім другу. Завдання гри полягає в тому, щоб дитина змогла вигадати слово, яке стоїть між цими двома словами й слугує ніби «перехідним містком» між ними. Кожна дитина відповідає по черзі.

Рекомендації: діти спочатку можуть не зрозуміти цього завдання. Треба на-вести кілька прикладів. Так, для слів гусак і дерево (картинки з цими сло-вами показують) «перехідними містками» можуть бути слова літати (гусак злетів на дерево), вирізати (із дерева вирізали гусака), сховатися (гусак сховався за дерево) і т. ін. Якщо після наведених

продовження додатку В

прикладів дитині важко відповісти, їй обов'язково слід допомогти, підвести до правильної відповіді. Наприкінці гри слід сказати, хто з дітей зміг швидко впоратися із завданням.

Заняття 9

Мета: подальший розвиток розумових асоціативних зв'язків, просторової орієнтації, спостережливості, сприйняття, пам'яті.

Інструментарій: музичний супровід, ручки, папір.

Хід роботи

1. Гра «ФУТБОЛІСТ»

Повторіть гру «Футболіст» (докладний опис див. у занятті 8).

Ведучими в цій грі обираються ті діти, які не були ними попереднього разу.

2. Гра «ВИЗНАЧЕННЯ»

На цьому занятті можна повторити ще одну гру, що описана у занятті 8, -«Визначення».

Рекомендації: діти намагаються впоратися із завданням без допомоги веду-чого.

3. Гра «ХТО ЩО ЗРОБИВ?»

Із групи вибирають 3-4 дітей. Один із них - ведучий. Інші - «глядачі». 2-3 вибраних дітей по черзі показують ведучому якісь дії (кожна дитина має

зробити не більш як 3 дії). Ведучий дивиться й намагається запам'ятати їх. Потім він повинен повторити ці дії у тому порядку, в якому він їх побачив.

Рекомендації: бажано, щоб діти показували нескладні дії; під час гри має звучати весела музика. Гру можна повторити 4-5 разів, змінивши при цьому тих, хто водить, і тих, хто показує. Наприкінці гри виділити найбільш уважних.

4. Гра «НЕВИДИМІ СЛОВА»

Зараз ви візьмете папір та олівець. Приготуйтеся писати. Ведучий у повітрі писатиме прості слова. А ви, якщо зумієте їх прочитати, запишіть на аркуші. Потім ведучий обере найкмітливіших із вас!

Рекомендації: ведучий повинен писати у повітрі нешвидко, зрозумілі слова, що складаються не більше як із 2-3 складів. Ведучий пише 5 слів. Потім перевіряє у дітей, що вийшло. І виділяє тих дітей, які вгадали його слова. У гру можна зіграти на першому занятті не більше 4 разів.

Заняття 10

продовження додатку В

Мета: розвиток зорового сприйняття, уважності, самоконтролю, уяви. Закріп-лення навичок рахунку, розвиток різних видів пам'яті.

Інструментарій: музичний супровід, папір, ручка, репродукція портрета.

Хід роботи

1. Гра «НЕВИДИМІ СЛОВА»

На цьому занятті можна повторити гру «Невидимі слова» (див. опис цієї гри у занятті 9).

2. Гра «ЗАПАМ'ЯТАЙ СВОЄ МІСЦЕ»

Керівник швидко й чітко називає місце у кімнаті для кожної дитини, яке вона має зайняти по команді. Наприклад, в одної дитини це місце - куток, у другої -стілець,