Рекомендації: під час першої гри можна допомагати дітям продовжувати ре-чення свого сусіда, якщо ви бачите, що дитина не знає, що саме слід казати. У наступних іграх діти самі мають складати речення.

Заняття 15

Мета: розвиток уяви, пам'яті, уважності, здатності до зосередженості, вміння зображувати почуття й настрої інших; зняття напруженості, страхів, зокрема щодо школи.

Інструментарій: музичний супровід, набір карток «Абетка настроїв».

Хід роботи

1. Гра «ІНСЦЕНІВКА»

Повторення гри «Інсценівка» (докладний опис див. у занятті 14).

Рекомендації: можна змінити склад групи дітей.

2. Гра «СКЛАДЕМО РОЗПОВІДЬ»

продовження додатку В

Повторити гру «Складемо розповідь» (докладний опис див. у занятті 14). Діти цього разу мають спробувати самостійно вигадати свої речення, але, якщо комусь із них це все ще складно, йому слід допомогти.

Рекомендації: цю гру можна провести у її другому варіанті, змінивши поча-ток на «Коли Петрик прийшов у свій клас...».

3. Гра «ДРАКОН КУСАЄ СВІЙ ХВІСТ»

Звучить весела музика. Діти стають у колону й міцно тримаються за плечі одне одного. Перша дитина - «голова Дракона», остання - «хвіст Дракона».

«Голова Дракона» намагається упіймати «хвіст», а той ухиляється.

Рекомендації: ведучими в цій грі слід дати побувати багатьом дітям. Під час гри стежте, щоб діти не відпускали одне одного.

4. Гра «СЛУХАЙ КОМАНДУ»

Діти марширують під музику. Потім музика раптом стихає, і ведучий пошепки промовляє команду (сісти на стілець, підняти праву ногу, присісти, взятися за руки).

Рекомендації: на перших заняттях можна давати спрощені варіанти команд: сісти на стілець, підняти руки вгору. Тільки після того, як усі діти навчаться легко виконувати такі команди, можна включити до гри складні команди. Причому команди даються на виконання спокійних рухів. Гру слід прово-дити на кількох заняттях доти, доки діти не навчаться добре слухати й контролювати себе.

Заняття 16

Мета: навчання дітей розслаблення, розкутості; зняття страхів, агресії; розви-ток уяви, спостережливості.

Інструментарій: дитячі стільці, папір, пензлі, різнокольорові фарби (гуаш), іграшки, які діти принесли з дому.

Хід роботи

1. Гра «СЛУХАЙ КОМАНДУ»

Повторіть гру «Слухай команду» (докладний опис див. у занятті 15).

2. Гра «ЛЯПКИ»

Повторіть гру «Ляпки» (докладний опис див. у занятті 13). Гру можна трохи змінити - діти роблять на аркуші паперу не одну, а дві або ж три ляпки.

2. Гра «СУМНО, СУМНО ТАК СИДІТИ»

продовження додатку В

Біля однієї стіни кімнати стоять стільці, їх кількість дорівнює кількості дітей. Біля протилежної стіни кімнати так само стоять дитячі стільці, але їх кількість на один менша від кількості дітей. Діти сідають біля першої стіни кімнати, ведучий читає вірша:

Сумно, сумно так сидіти Й дивитися в стелю, Чи не час нам підвестися, Раз, два, три, чотири... Як тільки ведучий закінчує читати віршика, всі діти біжать до протилежної стінки й намагаються зайняти стільці. Програє той, кому нема де сісти.

Рекомендації: не дозволяйте дітям починати бігти раніше, ніж закінчиться віршик, забороняйте їм відштовхувати один одного від стільця; якщо дитина першою зайняла стілець, її не можна чіпати.

4. Гра «ВИЗНАЧ ІГРАШКУ»

Іграшки, принесені дітьми з дому, розставлені на столах або стільцях. Обира-ється один ведучий, який виходить із кімнати на 2-3 хвилини. За його відсутності з дітей вибирають того, хто буде загадувати загадку. Ця дитина має жестами й мімі-кою показати, яку іграшку вона задумала. Наприклад, задумана іграшка «зайчик». Дитина стрибає, «гризе моркву» тощо. Той, хто водить, повинен відгадати загадку, вибрати іграшку, узяти в руки й гучно назвати. Інші діти хором кажуть: «Пра-вильно!» або ж «Неправильно!». Якщо відповідь правильна, обирається інший ведучий та інша дитина, що загадуватиме загадку.

Рекомендації: діти можуть між собою обговорювати, яку іграшку та як краще показати. Якщо дитина не може вгадати іграшку, вона знову стає тим, хто водить, а діти обирають іншу дитину, яка загадуватиме загадку.

Заняття 17

Мета: розвиток уяви, творчого мислення, спостережливості; розвиток до-вільної уваги, самоорганізації.

Інструментарій: дитячі стільці, дитячі іграшки, м'яч.

Хід роботи1-2. Ігри «СУМНО, СУМНО ТАК СИДІТИ» й «ВИЗНАЧЕННЯ ІГРАШКИ» Повторити на цьому занятті ігри «Сумно, сумно так сидіти» й «Визначення іграшки» (описані у занятті 16).

3. Гра «РОЗМОВА МАВПИ Й КРОКОДИЛА»

Діти розбиваються на пари, де одна дитина буде грати роль мавпи, а друга -крокодила. Впродовж кількох хвилин пари мають вигадати діалог, який може відбутися між цими тваринами.

продовження додатку В

Рекомендації: якщо комусь із дітей не вистачило пари, то з ним у парі може працювати керівник. Почати слухати діалоги можна саме з цієї пари. Напри-кінці підбиваються підсумки, в кого з дітей вийшли хороші діалоги (врахо-вується: акторська майстерність під час читання діалогу, оригінальність складеного парами діалогу).

4. Гра «ДРАКОН КУСАЄ СВІЙ ХВІСТ»

Наприкінці заняття можна повторити гру «Дракон кусає свій хвіст» (опис див. у занятті 15).

4. Можна провести гру у м'яча (опис цієї гри див. у занятті 12).

Заняття 18

Мета: розвиток уважності, пам'яті, спостережливості; формування внутріш-нього плану дій; розвиток координації.

Інструментарій: дитячі стільці, предмети, які принесли діти.

Хід роботи

1. Гра «СЛУХАЙ І ВИКОНУЙ»

Ведучий називає кілька дій, але не показує їх. Дозволяється повторити це завдання 1-2 рази. Потім діти повинні повторити ці дії у тій послідовності, в якій вони були названі ведучим.

Завдання 1. Повернути голову праворуч, вихідне положення, опустити голову донизу, вихідне положення.

Завдання 2. Підняти праву руку догори, підняти ліву руку догори, опустити обидві руки.

Завдання 3. Повернутися ліворуч (на 90 градусів), присісти, встати.

Завдання 4. Підняти праву ногу, стояти тільки на лівій нозі,