Одним із важливих елементів зміцненні сім’ї є організація проведення вільного часу дітей та сім’ї разом. Ігри, проведення спільного часу батьків з дітьми не лише згуртовує сімейні стосунки, але й є прикладом для наслідування. Одне із занять тренінгу саме присвячено розгляду варіантів поєднання навчання і розваг: як у цікавій і веселій форм навчати дитину, і не лише розважатися, а й стимулювати її розвиток і опанування життєвим навичками.

Ще однією з ефективних форм згуртування сімейних стосунків є проведення сімейних нарад, що дозволяє родині спільно обговорювати сімейні проблеми та планувати сімейні заходи [Безверхня Ю., 2007, 278]. На жаль, така форма сімейного спілкування не широко використовується українськими сім’ями. Учасники тренінгів мали змогу оцінити досвід проведення сімейних нарад американськими, англійськими сім’ями та засвідчитися у ефективності і доцільності таких зібрань.

Учасники семінарів-тренінгів не лише отримали нові знання і розглянули підходи до налагодження сімейних стосунків, а також мали можливість поділитися власним практичним досвідом, порадами щодо виховання дітей та зміцнення сім’ї.

Під час підведення підсумків навчання багато учасників сказали, що розглянуті у ході обговорення питання змусили їх замислитися над тими помилками, які було зроблено у вихованні дітей, і дозволили визначити шляхи їхнього виправлення; дехто знайшов відповіді на питання щодо виховання майбутніх дітей.

Тренінгову програму «Зміцнення сім’ї: виховання дітей в сучасних умовах» можна рекомендувати до впровадження у роботі з батьками спеціалістам навчальних закладів, працівникам соціальних служб. Запровадження навчання батьків є елементом профілактичної роботи з сім’ями з метою формування усвідомленого батьківства, попередження насилля, конфліктів у сім’ї між батьками та між батьками і дітьми, відмови від дітей тощо.

Питання профілактики насильства є актуальним не лише для України. Так, із рапорту річної суспільної програми «Школа без насильства» видно, що в польських школах дедалі більше насилля. Суспільний психолог, професор Януш Чапінський, який опрацьовував рапорт, наголошує, що хвиля агресії у польських школах значно посилюється. Це видно не лишень у взаєминах між учнями, але також у стосунках вчитель-учень [Меллібурда Є., 2000, 7]. Автор рапорту вказує, що на таку ситуацію впливає, зокрема, той факт, що в Польщі переймають культурні взірці з Заходу. Януш Чапінський: "Ідемо шляхом інших країн, які більш розвинені і більше заавансовані, ніж ми, у так званій гедоністичній культурі. Молодь багато собі дозволяє, оскільки почувається безкарною, суспільство не засуджує її вчинків, а в батьків надто мало часу, щоб точніше приглянутися своїм дітям і солідніше їх контролювати". Як протидіяти насильству в школах? За словами координатора програми Рафала Шимчака – проблему можна вирішити на рівні шкіл. Рафал Шимчак: "Ідеться про те, щоб підтримувати шкільну громадськість у вирішенні цієї проблеми. Це можна зробити з допомогою освітніх матеріалів, проводячи навчання для вчителів, показувати добрий приклад. Ми зорганізували кільканадцять вишколів для вчителів, під час яких можна було отримати практичну інформацію, як вирішувати цю справу". Суспільна програма «Школа без насильства» рушила навесні 2006 року як відповідь на посилену агресію в польських школах. На даний час участь у програмі бере майже 5 тисяч шкіл. 2 червня вперше відбувся «День школи без насильства» [http://www.ukraine-poland.com/u/new].

В Америці та розвинених країнах Європи вже багато років використовується дієвий спосіб вирішення конфліктів – посередництво [Гребенкин Е., 2005, 83]. Програма посередництва є ефективним способом вирішення спорів і в шкільній обстановці. Завдяки діяльності психолого-правового консультаційного пункту ДЕГО «Флора» така інноваційна методика з’явилась на теренах Кіровоградської області.

Кількість правопорушень серед учнів середніх шкіл за даними МВС України зросла на 35% за останнє десятиліття. Дисциплінарні методи виховання в школах та в сім’ї не допомагають, а за часту погіршує психологічний стан дітей. Дослідження, проведені в 2007/2008 роках «Флорою», показало, що майже 90% підлітків ставали жертвами агресивної поведінки однолітків, більш ніж 50% учнів зазнають психологічного та фізичного насилля в стінах рідної школи з боку вчителів, біля 60% - з боку батьків та близьких родичів.

Розуміючи всю серйозність цих вражаючих даних, ДЕГО «ФЛОРА», у вересні 2008 р. розпочала реалізацію проекту «Школа - простір вільний від насилля». За 5 місяців реалізації проекту, було проведено інформаційні сесії в учбових закладах міста, тренінги для координаторів та модераторів шкільних служб розв’язання конфліктів. При ДЕГО «Флора» працює психолого-правовий консультаційний пункт, в якій за допомогою звертаються діти, що опинилися в складній життєвій ситуації, їх батьки та вчителі.

На сьогодні, завдяки зусиллям організації в 10 школах області створено шкільні служби розв’язання конфліктів. Найбільш активно працюють: гімназія новітніх технологій, «НВО» «Гармонія» гімназія ім. Т. Шевченка, Великосеверинівська ЗОШ та ЗОШ № 3 м. Знам’янки. Суть роботи цих центрів - використання програми медіації (посередництва) в складних конфліктних ситуаціях в школі та поза її межами. За участю третьої, незалежної сторони, конфліктуючи сторони шукають та, найголовніше, знаходять компромісні рішення які б влаштували обидві сторони та запобігли подальшим конфліктам та насиллю.

Створення служб медіації однолітків дозволить багатьом школам зробити суттєві зміни в шкільній атмосфері , загальній дисципліні й навіть у ставленні учнів до занять. «Насильство породжує насильство», тому, аби стати на заваді розповсюдженню цього руйнуючого процесу, ДЕГО «Флора» планує продовжувати