4. Успішність процесу адаптації до навчання у вузі залежить насамперед від особистості студента. Проте деякі обставини дія деяких факторів може негативно відбиватися на цьому процесі. Тому значний вплив на успішність адаптації має допомога і підтримка першокурсників з боку дорослих людей (психологів, кураторів, студентів-старшокурсників тощо), які створюють умови, при яких відбувається не тільки адаптація студентів до нового для них навчального процесу, але і формується їх готовність максимально розкрити свої здібності через осмислення власного потенціалу і можливостей його реалізації.

Психолого-педагогічні умови, які можуть забезпечити відповідний виховний ефект:

- ознайомлення адміністрації та викладачів факультету з актуальністю проблеми адаптації студентів до нових умов життєдіяльності. На жаль, як керівники навчального закладу, так і викладачі не завжди усвідомлюють ті ускладнення, котрі виникають у студентів нового прийому в процесі звикання до нових умов життєдіяльності. Прагнення подолати ці проблеми вольовими зусиллями, під тиском авторитарних педагогічних заходів не лише не дає позитивних результатів, але й спричиняє погіршення стану студентів. Адже резерви їх адаптування можуть бути заблоковані на організмовому (зниження працездатності) або особистісному рівнях (високий рівень тривожності, неадекватно низька самооцінка тощо);

- проведення вихідного діагностування студентів з метою визначення найбільш напружених складових та найуразливіших ланок процесу адаптації;

- розробку програми і включення до навчального плану спецкурсу з проблем адаптації, мета якого – формування у студентів здатності до творчого подолання труднощів адаптаційного періоду, підвищення адаптаційних резервів, оволодіння продуктивними прийомами вирішення життєвих, навчальних і особистісних проблем;

- широке використання у роботі зі студентами активних методів, включаючи дискусії, проблемні обговорення, актуалізацію життєвого досвіду, активне рефлексування, моделювання, самоаналіз, тощо;

- знання кураторами студентських груп змісту і методів адаптації як важливої умови продуктивності роботи з першокурсниками. Це відкриє нові можливості адаптування студентів, сприятиме подоланню бар’єрів, що мають місце у професійних навчальних закладах між тими, хто вчиться, і тими, хто навчає;

- індивідуалізація роботи зі студентами нового прийому, вивчення їхніх реальних потреб, спрямування психолого-педагогічної допомоги на вирішення актуальних проблем кожного;

- залучення викладачів психологічних дисциплін до проведення різноманітних тренінгів зі студентами нового прийому, під час яких звертається особлива увага на специфіку контингенту, зокрема на вікові особливості;

- ефективним буде залучення старшокурсників до цього процесу. Адже вони ще недавно переживали те саме і можуть поділитися тим, як вони вирішували свої труднощі;

- залучення першокурсників до життя факультету (участь у різних конкурсах, клубах, вечірках тощо).

Все це дозволить першокурсникам менш болісно і швидше пройти адаптаційний період.

Перспектива подальших досліджень вбачається в детальнішому вивченні процесу формування позитивної етнічної ідентичності в сучасної української молоді.

Список використаних джерел

1. Алексєєва Т.В. Психологічні фактори та прояви процесу адаптації студентів до навчання у вищому навчальному закладі 2004 року: Автореф. дис… канд. психол. наук: 19.00.01 / Т.В. Алексєєва // Київ. нац. ун-т ім. Т. Шевченка. – К., 2004. – 20 с.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. – Третье издание. – М.: Наука, 1994

3. Анохин, А. М. Коммуникативные стили в адаптационных процессах / А. М. Анохин, А. Л. Гройсман // Приклад. психология и психоанализ. – 2006. – № 4. – С. 24-30.

4. Борис І.З. Політична свідомість і ціннісні орієнтації молоді / І.З. Борис // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ: Вид-во «Плай» Прикарпатського ун-ту, 2001. – Вип. 6. – Ч. 2. – С. 131-138.

5. Бохонкова Ю. Можливості корекції особистісних чинників соціально-психологічної адаптації / Ю. Бохонкова // Соціальна психологія. – 2005. – № 2 (10). – С. 45-54.

6. Бохонкова, Ю. Деякі методологічні аспекти аналізу закономірностей адаптації студентів-першокурсників до умов навчальних закладів / Юлія Бохонкова // Освіта на Луганщині. – 2006. – № 1. – С. 15–18.

7. Браун Т.П. Адаптация студентов к обучению в вузе в условиях оптимизации образовательной среды: Автореф. дисс… канд. пед. наук: 13.00.08 / Т.П. Браун // Санкт-Петербург. гуманитар. ун-т профсоюзов. – СПб., 2007. – 21 с.

8. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. – Санкт-Петербург – Москва – Харьков – Минск: „Питер”, 1999. – 528 с.

9. Буяльська Т.Б. Теоретичні аспекти адаптації студентів першого курсу до навчання у ВНЗ / Т.Б. Буяльська, Прищак М.Д. // Матеріали ІХ МНПК «Гуманізм та освіта». – 2008.

10. Варбан М.Ю. Проблема рефлексивної підтримки професійного становлення особистості на етапі переходу від юності до дорослості / М.Ю. Варбан // Соціальна психологія.

11. Венгер А.Л. Групповая работа со старшеклассниками, направленная на их адаптацию к новым социальным условиям / Венгер А.Л., Десятникова Ю.М. // Вопросы психологии. – 1995. – № 1

12. Виноградова В. Проблеми соціалізації студентської молоді / В. Виноградова // Соціальна психологія.

13. Винославська О.В. Психологія. Навчальний посібник. – К.: ІНКОС, 2005. – 327 с.

14. Волков Б.С. Психология юности и молодости: Учебное пособие. – М.: Академический Проект. Триста, 2006. – 256 с.

15. Галус О.М. Жити по-новому: проблема адаптації першокурсників до навчання у ВНЗ та її педагогічні основи / О.М. Галус // Гуманітар. науки. – 2004. – № 2. – С. 46-52.

16. Глинянська Н. Із досвіду роботи психолога з професійної та психологічної адаптації студентів / Н. Глинянська // Рідна шк. – 2006. – № 11. – С 60-61.

17. Городяненко В.Г. Соціологія. Підручник. – К.: ВЦ