Магістерська робота

Соціально–педагогічні умови правового виховання учнівської молоді

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………………….3

РОЗДІЛ 1. Правове виховання учнівської молоді як соціально–педагогічна проблема……………………………………………………………………………..7

1.1. Висвітлення проблеми правового виховання учнівської молоді в соціально–педагогічній літературі…………………………………………...…………………7

1.2. Учнівська молодь як об’єкт правового виховання………………..…………22

1.3. Діяльність соціального педагога у правовому вихованні учнівської молоді………………………………………………………………………………..30

Висновки першого розділу…………………………………………………….......37

РОЗДІЛ 2. Аналіз рівня правового виховання учнівської молоді соціальним педагогом………………………………………...…………………..38

2.1. Структура діяльності соціального педагога у правовому вихованні учнівської молоді………………………………………………..…………………38

2.2. Врахування правової ситуації та особливостей правосвідомості учнівської молоді у правовиховній роботі соціального педагога…………….…………….55

2.3. Методи діяльності соціального педагога у правовому вихованні учнівської молоді………………………………………………………………………….……66

Висновки другого розділу….……………..……………………………………….76

РОЗДІЛ 3. Умови ефективної діяльності соціального педагога в правовому вихованні учнівської молоді …………………………………………………….77

3.1. Особливості правового виховання учнівської молоді соціальним педагогом в процесі навчання……………………………...…………………………………..77

3.2. Взаємодія соціального педагога, сім’ї та правоохоронних органів у правовому вихованні учнівської молоді…………………...……………………..85

3.3. Соціально–правова орієнтація батьків як умова ефективної діяльності соціального педагога в правовому вихованні учнівської молоді……………….93

Висновки третього розділу………….……………..…………………………......102

ВИСНОВКИ………………………………………….…………………………..103

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………….…………………….106

ДОДАТКИ…………………………………………………………………….......111

ВСТУП

Актуальність дослідження. У сучасних умовах інтенсивної розбудови Української правової держави особливого значення набуває проблема правового виховання населення взагалі і підростаючого покоління зокрема. Тому перед загальноосвітньою школою постала необхідність вирішення завдань, які забезпечили б послідовне входження у правове поле держави всіх своїх вихованців відповідно до основних положень Конституції України, Закону України “Про освіту”. Національної програми правової освіти населення, затвердженої Указом Президента України 18 жовтня 2001 року. Державної національної програми “Освіта” (“Україна XXI століття”) та Національної доктрини розвитку освіти.

Державна національна програма “Освіта” (“Україна XXI століття”) серед пріоритетних напрямів реформування виховання передбачає формування в учнів “глибокою усвідомлення взаємозв'язку між ідеями свободи, правами людини та її громадянською відповідальністю” [16, с. 16]. Серед компонентів головної мсти національного виховання цей програмний документ вимагає й формування правової культури у молодого покоління.

Потреба у посиленні правового виховання учнівської молоді викликається певними факторами.

По-перше, розбудова правової держави вимагає загального піднесення рівня правової обізнаності всього населення, зокрема учнівської молоді. Оскільки сьогодні інтенсивно твориться правової база, приймаються нові закони, у вихованні школярів важливо своєчасно інформувати їх про прийняття того чи іншого правового акту, тому що він починає діяти з часу його прийняття. Особистість, яка порушила правову норму цього акту не може виправдовувати свій вчинок тим. що вона не знала про його існування. Саме знання вимог законів є передумовою їх дотримання. Окрім цього, своєчасне інформування привчає особистість постійно цікавитись правовим життям країни.

По-друге, останнім часом сфера правового регулювання поширилась на неповнолітніх з одинадцятирічного віку (створено службу у справах неповнолітніх, кримінальну міліцію у справах неповнолітніх, спеціальні суди для неповнолітніх), що вимагає відповідної правової компетенції неповнолітніх вже до досягнення цього віку.

По-третє, на фоні девальвації моральних та загальнолюдських цінностей, зниження життєвого рівня населення стрімко відроджуються кримінальні традиції та звичаї, які активно проникають у молодіжне середовище, омолоджується дитяча злочинність. Однією з причин поширення цього явища серед неповнолітніх є їх низька правова обізнаність.

По-четверте, в країні поширений правовий нігілізм, який потрібно долати шляхом інтенсивної правовиховної роботи серед усіх верств населення, у тому числі серед учнівської молоді.

Проблема правовою виховання школярів інтенсивно почала розроблятись з вісімдесятих років. У плані нашого дослідження викликають певний інтерес наукові пошуки вчених-педагогів І. Козубовської, А. Нікітіна, В. Обухова, В. Оржеховської, Л. Твердохліб, М. Фіцули та вчених-правників Т. Барило, В. Бермана, Г. Миньковського, В. Оксамитного, М. Подберсзь-кого, Н. Ткачової, Я. Шевченко та ін. У цілому в цих працях достатньою мірою розкрито зміст та методику правового виховання учнів середніх та старших класів загальноосвітньої школи. Окремі питання правового виховання молодших школярів висвітлені І. Козубовською, В. Оржехов-ською, М. Фіцулою. Однак згадані автори не розглядають проблему правового виховання учнівської молоді в соціально-педагогічному аспекті.

Недостатня розробка проблеми правового виховання учнівської молоді у науково-теоретичному плані, відсутність системи правового виховання учнів цього віку в загальноосвітній школі зумовили написання магістерської роботи “Соціально-педагогічні умови правового виховання учнівської молоді”.

Об'єктом дослідження – процес правового виховання учнівської молоді.

Предметом дослідження – соціально-педагогічні умови правового виховання учнівської молоді.

Мета дослідження – виявити соціально-педагогічні умови правового виховання учнівської молоді соціальним педагогом.

Згідно з визначеною метою передбачалося поетапне вирішення таких завдань:

– дослідити проблеми правового виховання учнівської молоді в науково-педагогічній літературі;

– проаналізувати рівень правового виховання учнівської молоді соціальним педагогом;

– обґрунтувати структуру та методи діяльності соціального педагога у правовому вихованні учнівської молоді;

– визначити умови ефективної діяльності соціального педагога в правому вихованні учнівської молоді.

Методи дослідження. У процесі дослідження використовувалися метод аналізу, вивчення джерел, матеріалів, теоретичних досліджень, порівняння, узагальнення; наукові досліджень, публікації у фахових виданнях психолого-педагогічного та правового профілю, які висвітлюють питання правового виховання учнівської молоді соціальним педагогом в системі загальноосвітньої школи. Бібліотечно-бібліографічний, який полягає в умінні стежити за виходом нової літератури, працювати з каталогами, картотекою. Дані методи допомогли в аналізі наукових джерел, творчо підходити до написання магістерської роботи.

Наукова новизна й теоретичне значення дослідження полягають у тому, що в ньому здійснено дослідження одного з напрямів роботи соціального педагога з дітьми в загальноосвітньому закладі, зокрема правове виховання учнівської молоді, яке спрямоване на захисті прав та інтересів дітей в школі. В дослідженні проаналізовано рівень правового виховання учнівської молоді соціальним педагогом, обґрунтовано структуру та методи діяльності соціального педагога у правовому вихованні учнівської молоді, визначено умови ефективної діяльності соціального педагога в правому вихованні учнівської молоді.

Практичне значення дослідження. Проведена теоретико-методологічна робота може застосовуватися соціальними педагогами в загальноосвітніх школах, а також для практиків які працюють у різних соціально-педагогічних службах і напрямах; у підготовці соціальних педагогів і соціальних працівників у