У нас: 141825 рефератів
Щойно додані Реферати Тор 100
Скористайтеся пошуком, наприклад Реферат        Грубий пошук Точний пошук
Вхід в абонемент


готовності До дії, вчинку, який має юридичне значення, або – як вірогідність того або іншого варіанта поведінки в сфері правового регулювання, як один я найважливіших факторів, який визначає свідоме підношення особи до своїх пряв та обов'язків. Правова установка – це своєрідний результат правової вихованості, сконцентрований у вигляді конкретної програми поведінки в певних умовах.

Правові знання – це ті добрива, завдяки яким формується і підтримується правова установка. Потреба у постійному поповненні і поглибленні правових знань – умова існував позитивних правових установок, тобто установок не активну правомірну поведінку.

Завдання правового виховання учнів – створення у них змістовного складу правових переконань, установок і поглядів з позицій зміни державного та правового статусу України, формування демократичної правової держави [9, с. 120].

Таким чином, правове виховання має на меті досягнення таких пізнавальних, загальнокультурних і вчинкових цілей:

набуття молоддю основ знань про головні принципи правової держави, шляхи її розбудови, взаємозв’язки і взаємодію права і моралі, норм права і норм етики, права і політики, права і економіки, законодавчої, виконавчої та судової влади, демократії та дисципліни;

розширення уявлень молодих людей про державу та її типи, форми права, його галузі і джерела, державний і національний суверенітет, політичну незалежність, історію становлення української національної державності та еволюцію українського права;

продовження вивчення учнями основ державного устрою України, її демократичного політичного режиму, компетенції Президента, уряду та місцевої державної адміністрації, місцевого самоврядування основних принципів судоустрою і судочинства, правового статусу органів юстиції, прокуратури, адвокатури, міліції, суддів тощо;

виховання в юнаків та дівчат навичок нормативного мислення, вміння тісно поєднувати правд людини і права народів, не сприйняття антигуманних ідей геноциду і шовінізму;

профілактика правопорушень шляхом формування активної громадянської позиції, нетерпимості до будь-яких правопорушень, вміння активно захитати в установленому порядку свої особисті права та інтереси, а також інтереси і права інших громадян;

підготовка учнів до виконання професійних пряв та обов'язків, такої відповідальних соціальних релей громадянине, громадського діяча, сім’янина, батька чи матері тощо;

практичне засвоєння учнями першооснов правових норм, змісту і суті головних законів незалежної України, законодавства про охорону прав молоді;

випереджаюче озброєння учнів первісною довідково-правовою інформацією, закладення основ системи їх правових поглядів для правильної оцінки екстремальних ситуацій, юридичної характеристики своїх і чужих дій, блокування стихійного формування викривленої правосвідомості за випадковими критеріями та взірцями;

орієнтація нормативного мислення на морально-правові та етичні категорії, вміння володіти правовими нормами у майбутній трудовій діяльності та побуті [41, с. 35-36].

2.2. Врахування правової ситуації та особливостей правосвідомості учнівської молоді у правовиховній роботі соціального педагога

Протягом останнього часу політико-правова ситуація в Україні є незадовільною. Правова система певною мірою "хворіє": триває "війна" законів, їх поспішне складання і, навпаки, тривале відкладання прийняття вкрай необхідних нормативних актів. А існуючі закони часто не досягають мети, бо не виконуються належним чином. До діючих законів часто вносяться численні зміни та доповнення. Сьогодні не секрет, що у нас процвітає "тіньова" економіка, яка закономірно породжує "тіньове" право, неповагу до закону, зростання тяжких, насамперед корисливих злочинів. Це, звичайно, не може не відбиватися на правосвідомості громадян загалом і перш за все – молоді, зумовлює поширення негативно-критичного сприйняття законів Характерною рисою громадського життя в наш час є посилення критичних суджень щодо законодавства, мітингове забарвлення правосвідомості, розширення уявлень /правильних і хибних/ про дозволене і заборонене та ін.

Звичайно, недоліки реального життя, стан законності – важлива причина наявного негативного ставлення частини населення до юридичних норм. Зберігається і негативна оцінка нормативних актів як таких, що охороняють інтереси відомчих, бюрократичних кіл суспільства. Побутує і зневажливе ставлення до закону як наслідок колишнього панування адміністративно-командної системи з її приниженням значення юридичних норм.

Іншим фактором, що зумовлює критичне сприйняття громадською думкою правової системи, є просто правове невігластво.

У процесі правовиховної роботи передусім слід врахувати не тільки стан та дефекти правосвідомості, тобто відхилення від норм а й фізіологічні особливості психіки учня, притаманні перехідному віку. Підлітковий вік, як стверджують психологи, – прірва між дитинством, з його безтурботністю, безвідповідальністю, та дорослим життям, обтяжним безліччю проблем і клопотів. Одна дитина, наділена природою міцним здоров"ям, а також маючи щастя жити в атмосфері любові і турботливості, з’являється в дорослому житті впевненому собі, гармонійною та активною. До іншої доля менш прихильна. Дитина намагається подолати цю прірву одним стрибком, то чіпляється за старий безпечний берег, то зупиняється на півдорозі. А інколи, втративши надію знайти себе і своє місце в житті, опускається на його дно, де лайка, жорстокість, бродяжництво, алкоголізм, наркоманія [51, с. 10].

Як засвідчують практика та наукові дослідження, в основі підліткових відхилень поведінки найчастіше лежить комплекс вікових, особистісно-психологічних, мікросоціальних та біологічних порушень, тісно взаємопов’язаних і взаємодіючих. Найчастіше в цей період діти стають вибуховими, роздратованими, в них спостерігаються безпричинні коливання настрою, відчуття внутрішньої напруженості, неусвідомленої тривоги.

Психологічно підлітковий вік характеризується підвищеним інтересом до своєї особи, свого психічного "Я", зовнішності, одягу, зачіски. Проте провідним психологічним новоутворенням підліткового віку є почуття дорослості, яке проявляється в бажанні бути самостійним, мати свої погляди, робити вчинки, продиктовані власними потребами.

Підлітковий максималізм у поєднанні з вираженим бажанням самостійності призводило до скепсису, опозиційної настроєності підлітка до загальноприйнятих норм поведінки, протесту проти найменших спроб обмежити його свободу, прагнення до самоствердження, часто будь-якою ціною. Особливості підліткової психології, зокрема нестійка самооцінка, призводить до суперечності почуттів і вчинків. Усі ці прояви характерні для здорового підлітка, який перебуває в нормальних мікросоціальних умовах.

Практичну значимість для


Сторінки: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36