- Вчителя початкових класів, вихователі дошкільних груп, педагоги.

Кількість учасників тренінгу: 15-18 осіб.

Час, необхідний для проведення тренінгу: 150 хв.

Кількість тренерів: 2 особи: тренер та асистент тренера.

Приміщення: кімната зі стільцями, розташованими у формі кола.

Хід семінару

Вступ

Час: 15 хв.

Обладнання: анкети соціологічного опитування

Хід виконання:

Привітання учасників, подання інформації щодо проекту “Шлях до дитини”, представлення тренерів. Ознайомлення учасників тренінгу з регламентом роботи. Презентація мети і завдання тренінгу. Мотивація батьків до участі у тренінг-курсу. Заповнення анкет.

Знайомство учасників.

Час: 10 хв.

Хід виконання:

Учасникам пропонується помінятися місцями за певними ознаками.

Наприклад, тим, хто має одну дитину, хто має хлопчика, у кого діти з бажанням йдуть до школи, у кого неслухняні діти, хто любить дитину та ін.

Потрібно по черзі презентувати себе за такою схемою:

- Ім’я, за яким Ви бажаєте, щоб до Вас зверталися

- Заняття, яке більш всього не подобається вашій дитині

- Заняття, яке більш всього подобається вашій дитині

Прийняття правил роботи групи:

Час: 10 хв.

Мета: визначити основні норми, дотримуватися яких учасникам і тренерам бажано в процесі тренінгу, створення доброзичливої атмосфери та комфорту під час роботи.

Обладнання: фліп-чарт, маркери.

Хід виконання:

Тренер пропонує учасникам згадати при яких умовах їм легко спілкуватися та назвати правила, за якими ми будемо сьогодні працювати. Тренер може сам запропонувати такі норми. Якщо учасники погоджуються з принципами, вони записуються на листі фліп-чарту.

Орієнтовні правила:

- Взаємна повага;

- Обговорювати не людину, а проблему;

- Слухати і чути;

- Кожна думка має право на існування;

- Конфіденційність;

- Активність;

- Добровільність висловлювань та ін.

Вправа “Сімейні правила”:

Час: 10 хв.

Мета: виявити правила , які існують у сім’ї, їх призначення, ступень дотримування та контролю.

Хід виконання:

Учасникам пропонується обговорити такі питання:

- Що таке правила? Дайте приклади правил.

- Для чого в нашому житті існують правила?

- Чи існують правила у вашої родині? Які саме? Назвіть.

- Як та хто їх приймає?

- З якою метою ви приймаєте правила?

- Чи порушуєте ви ці правила?

- Чи існують у вашої сім’ї якісь види покарання? Які саме?

- Наскільки вони ефективні?

Визначення очікувань учасників:

Час: 5 хв.

Мета: сформулювати очікування учасників, визначити основні напрями у подальшій роботі.

Обладнання: стікери, фліп-чарт.

Хід виконання:

Учасникам пропонується висловити за записати власні очікування від заняття, яка саме інформація їх найбільш цікавить. Після того, потрібно зачитати свої очікування та приклеїти стікер до аркушу фліп-чарта.

Після того, як всі висловились тренер узагальнює очікування і конкретизує у відповідності з ними мету і завдання заняття.

Міні – лекція з елементами дискусії “Права дитини”:

Час: 15 хв.

Мета: познайомити учасників з поняттям “право”, соціально-філософськими аспектами прав дитини, показати взаємозв’язок прав дитини з правами людини.

Обладнання: стікери, фліп-чарт.

Хід виконання:

1. Індивідуальна робота: дати визначення поняттю ”право”. Та потім обговорити його у суспільному колі. На фліп-чарті записати ключові ідеї цього поняття.

2. Запитання до групи:

- Як ви гадаєте, чому виникла необхідність впровадження прав дитини?

- Чим відрізняються права дитини від прав людини?

- Взагалі, для чого дитині потрібні права?

- Назвіть, які права дитини ви знаєте та поясніть їх значення.

3. Міні-лекція “Права дитини”.

Діагностична гра “Згода-незгода”:

Час: 15 хв.

Мета: виявити ставлення учасників до дитини, позиції щодо її виховання.

Обладнання: два листи А-4 з надписами “Згода” і “Незгода”, скоч.

Хід виконання:

На двох протилежних стінах приміщення прикріплюються таблички з надписами “Згода” і “Незгода”. Учасників запрошують стати в середині приміщення. Їм пропонується вислухати ряд тверджень та визначити своє ставлення до них таким чином: кожен учасник, в залежності від того, він погоджується чи не погоджується з твердженням, має підійти до потрібної таблички. Відстань між ним і табличкою повинна відповідати рівню переконаності учасника у відповіді.

Учасникам зачитують твердження, після кожного вони визначають свою позицію. Бажаним пропонується пояснити свій вибір. Після того, як усі бажаючи висловлять свою думку, тренер пропонує, якщо хтось змінив думку, змінити місце.

Твердження:

- Діти належать батькам.

- Дітей потрібно бачити, а не чути.

- Жінки краще виконують батьківські функції, аніж чоловіки.

- Застосування фізичного покарання формує характер.

- Батьки повинні визнавати свої помилки.

Правова гра “Білль о правах”:

Час: 25 хв.

Мета: розкрити зміст поняття “права”, сутність прав дітей та батьків, їх взаємозв’язок, сприяти взаєморозумінню між поколіннями.

Обладнання: 6 аркушів паперу А-3, маркери, роз даткові матеріали.

Хід виконання:

Учасники об’єднуються у дві групи, одна група представляє дітей, інша - батьків. Завдання кожної групи – творити список своїх прав та обов’язків.

Потім “батьки” та “діти” починають почергово представляти ці права та обов’язки один одному, але кожне право та обов’язок може бути внесений у кінцевий список тільки тоді, коли вони прийняті іншою стороною. Тренер регулює дискусію та виносить прийняті права та обов’язки на аркуш фліп-чарту.

Для порівняння учасникам пропонується познайомитися з інформацією про права дітей та батьків згідно Конвенції ООН про права дитини.

Творча гра “Модель дитини”:

Час: 25 хв.

Мета: з’ясувати відношення та особливості сприйняття батьками дітей, виявити вплив батьків на формування дитини.

Обладнання: 3 аркуша фліп-чарту, кольоровий папір, ножиці, клей, маркери.

Хід виконання:

Учасники групи об’єднуються у три малі групи. Кожній групі потрібно зробити модель дитина такою, якою вона її бачить.

Потім один із учасників кожної групи презентує своє завдання від ім’я створеної дитини. А саме, називає своє ім’я, улюблені заняття, риси характеру.

Тренер записує на аркуші фліп-чарту якості характеру дитини, які називають батьки. Після цього тренер веде обговорення за наступними питаннями:

- Що потрібно дитині для формування позитивних рис характеру?

- Який внесок батьків у формування цих рис?

- Що потрібно робити батькам для формування здорової особистості?

- Що заважає або не вистачає батькам у вихованні дітей?

-