Проаналізувавши дані загальноосвітніх шкіл м. Івано – Франківська можна сказати, що 5,6% (359) дітей від загальної кількості мають порушення опорно-рухового апарату (Додаток М).

З метою комплексного вивчен-ня рівнів психо-фізичної готов-ності учнів індивідуального нав-чання до школи було проведено дослідження у навчально – реабілітаційному центрі школі №2 для дітей з порушеннями опор-но-рухового апарату та загальноосвітніх школах м. Івано-Франківська. Експериментальним дослідженням було охоплено 11 дітей хворих на ДЦП, учнів 1 класу НРЦ школи №2 та 11 дітей, учнів 1 класу загальноосвітніх шкіл.

За отриманими результатами визначили та порівняли рівні навчальних досягнень учнів, а саме: організаційні вміння і навички, загальномовленнєві вміння і навички, загальнопізнавальні вміння, контрольно-оцінні вміння. З-поміж них виділили: високий, достатній, середній і низький рівні.

Високий рівень навчальних досягнень учнів. Для нього характерним було:*

організаційні вміння і навички: добирати обладнання для проведення уроку, розкладати його в потрібному по-рядку; включатися в роботу відразу після вказівки вчите-ля; дотримувати єдиних вимог до оформлення письмових вправ; розрізняти основні елементи навчальної книжки (обкладинка, корінець, сторінка), користуватися заклад-кою; дотримувати правильної постави під час читання і письма;*

загальномовленнєві вміння і навички: говорити в помір-ному темпі, чітко, вільно, виразно, з відповідною силою голосу; зосереджено слухати вчителя, відповідати на за-питання за відомою і вільною моделлю, зв’язно (трьома-чотирма реченнями) передати почуте, побачене; з пова-гою звертатися до вчителя, учнів;*

загальнопізнавальні вміння: виділяти в предметах певні ознаки, розрізняти розмір, форму, колір, смак тощо; зна-ходити у двох об'єктів однакові, схожі і різні зовнішні ознаки; зіставляти групи предметів за однією суттєвою ознакою, помічати зміни в спостережуваних об’єктах за орієнтирами, вказаними вчителем: зробити (з допомогою вчителя) висновок-узагальнення після виконання нав-чального завдання;*

контрольно-оцінні вміння: знайти фактичну помилку в ході зіставлення результатів власної роботи зі зразком; оці-нювати наслідки своєї діяльності за орієнтирами, даними вчителем (правильно, красиво, що саме: якщо помилився, то в чому, що треба змінити, чого уникати в наступній роботі).

Достатній рівень навчальних досягнень учнів. Для нього характерним було:*

організаційні вміння і навички: добирати обладнання для проведення уроку, розкладати його в потрібному по-рядку; дотримувати єдиних вимог до оформлення письмових вправ; розрізняти основні елементи навчальної книжки (обкладинка, корінець, сторінка); дотримувати правильної постави під час читання і письма;*

загальномовленнєві вміння і навички: говорити в помір-ному темпі, чітко, вільно, виразно; слухати вчителя, відповідати на за-питання; передати почуте, побачене; з пова-гою звертатися до вчителя, учнів;*

загальнопізнавальні вміння: виділяти в предметах певні ознаки, розрізняти розмір, форму, колір, смак тощо; зна-ходити у двох об’єктів однакові, схожі і різні зовнішні ознаки; зіставляти групи предметів за однією суттєвою ознакою, помічати зміни в спостережуваних об’єктах за орієнтирами, вказаними вчителем;*

контрольно-оцінні вміння: знайти помилку в ході зіставлення результатів власної роботи зі зразком; оці-нювати наслідки своєї діяльності за орієнтирами, даними вчителем (правильно, красиво, що саме: якщо помилився, то в чому, що треба змінити, чого уникати в наступній роботі).

Середній рівень навчальних досягнень учнів. Для нього характерним було:*

організаційні вміння і навички: добирати обладнання для проведення уроку; намагання дотримуватись єдиних вимог до оформлення письмових вправ; розрізняти основні елементи навчальної книжки (обкладинка, корінець, сторінка); намагання дотримуватись правильної постави під час читання і письма;*

загальномовленнєві вміння і навички: говорити виразно; слухати вчителя, за допомогою педагога намагатись відповідати на за-питання та передавати почуте, побачене; з пова-гою звертатися до вчителя;*

загальнопізнавальні вміння: розрізняти розмір, форму, колір, смак тощо; за допомогою вчителя зна-ходити у двох об’єктів однакові, схожі і різні зовнішні ознаки та зіставляти групи предметів за однією суттєвою ознакою;*

контрольно-оцінні вміння: оці-нювати наслідки своєї діяльності за орієнтирами, даними вчителем (правильно, красиво, що саме: якщо помилився, то в чому, що треба змінити, чого уникати в наступній роботі).

Низький рівень навчальних досягнень учнів. Для нього характерним було:*

організаційні вміння і навички: за допомогою вчителя добирати обладнання для проведення уроку; не дотримання вимог до оформлення письмових вправ; не дотримування правильної постави під час читання і письма;*

загальномовленнєві вміння і навички: нечітке мовлення; неуважність; неспроможність відповідати на за-питання та передавати почуте, побачене; невміння звертатись до вчителя;*

загальнопізнавальні вміння: невміння розрізняти розмір, форму, колір, смак тощо та зна-ходити у двох об’єктів однакові, схожі і різні зовнішні ознаки; *

контрольно-оцінні вміння: невміння оці-нювати наслідки своєї діяльності за орієнтирами, даними вчителем (правильно, красиво, що саме: якщо помилився, то в чому, що треба змінити, чого уникати в наступній роботі).

Рівні навчальних досягнень учнів

загальноосвітніх шкіл (1 класи)

№ | П.І.П. | Порушення | Навчальні досягнення

Організаційні

вміння і навички | Загальномовле

ннєві вміння і

навички | Загальнопізна-вальні вміння | Контрольно-оцінні вміння

1 | Ващук В.А. | ДЦП | високий | середній | достатній | середній

2 | Гритчук А.Р. | мікродактелія кінцівок | достатній | середній | високий | середній

3 | Книщ В.Р. | пластична диплегія із стійким порушенням ходи | достатній | високий | середній | достатній

4 | Козуб В.Б. | кіфоз | високий | середній | високий | середній

5 | Кучера К.Д. | ДЦП | середній | високий | середній | достатній

6 | Мехін А.В. | дисплазія кущових суглобів | достатній | високий | достатній | середній

7 | Назарук М.Р. | вроджена аномалія верхніх і нижніх кінцівок | середній | достатній | середній | високий

8 | Остапів А.О.