9 | Руденко А.М. | плоскостопість

I-II ступеня | достатній | високий | середній | високий

10 | Савчук С.В. | сколіоз | високий | достатній | високий | середній

11 | Юсип Ю.Б. | дисплазія кущових суглобів | середній | високий | достатній | достатній

Проаналізувавши дані ми отримали:

Організаційні вміння та навички

За даними діаграми ми бачимо тільки три рівні організаційних вмінні і навичок дітей. Високий рівень складає 36,4% (4 осіб), достатній – 36,4% (4 осіб), середній – 27,2% (3 осіб). Низький рівень – відсутній. Отож, можна зробити висновок, що в цілому розвиток організаційних вмінь і навичок дітей 1 класів перебуває на високому рівні.

Загальномовленнєві вміння та навички

Ми бачимо, що загальномовленнєві вміння та навички дітей перебувають також на високому рівні розвитку, тому що високий рівень складає – 45,5% (5 осіб), достатній – 18,2% (2 осіб), середній – 36,6% (4 осіб), низький рівень також відсутній.

Загальнопізнавальні вміння

На відміну від організаційних та загальномовленнєвих вмінь і навичок загальнопізнавальні вміння перебувають на достатньому рівні розвитку. Високий рівень складає – 27,2% (3 осіб), достатній – 36,4% (4 осіб), середній – 36,4% (4 осіб), низький рівень – відсутній.

Контрольно-оцінні вміння

Розвиток контрольно-оцінних вмінь перебуває також на середньому рівні. Високий рівень складає – 18,2% (2 осіб), достатній – 27,2% (3 осіб), середній – 54,6% (6 осіб), низький рівень також відсутній.

Для того, щоб узагальнити отримані дані із загальноосвітніх шкіл було складено діаграму в якій простежуємо рівні розвитку навчальних досягнень учнів.

Поглянувши на результати можна зробити висновок, що 31,8% дітей знаходяться на високому рівні, 29,5% - на достатньому і 38,7% - на середньому. Низького рівня навчальних досягнень учнів в загальноосвітніх школах ми не маємо.

Провівши такий же експеримент в НРЦ школі № 2 (1 клас) ми отримали інші показники.

Рівні навчальних досягнень учнів

НРЦ школи № 2

№ | П.І.П. | Порушення | Навчальні досягнення

Організаційні

вміння і навички | Загальномовле

ннєві вміння і

навички | Загальнопізна-вальні вміння | Контрольно-оцінні вміння

1 | Андрейчук В.В. | вроджена внутрішня гідроцефалія, стан після шунтування шлуночків мозку | достатній | середній | низький | низький

2 | Аннюк В.Р. | дисплазія кульшових суглобів, плосковальгусні стопи I-II рівня, ЗНМ I-II рівня | високий | достатній | низький | низький

3 | Власенко О.О. | мінімальна церебральна дисфункція з атактичним синдромом | високий | достатній | середній | високий

4 | Власов В.В. | плоскостопість II ступеня, епілепсія, порушення пізнавальних функцій органічного ґенезу | низький | середній | низький | середній

5 | Макоткін М.Ю. | правобічний спастичний геміпарез. Стан після операції з приводу транспозиції судин. Дизартрія. Згинальна контрактра правої китиці. Множинні невуси спини | низький | середній | низький | низький

6 | Микитюк А.І. | спінальна аміотрофія Вердінга-Гофмана | низький | середній | низький | середній

7 | Сав’юк І.В. | мінімальна церебральна дисфункція з пірамідною недостатністю. ЗНМ II рівня | високий | достатній | низький | низький

8 | Слободян О.П. | ДЦП, нижня спастична диплегія, в’ялий парез правої верхньої кінцівки, порушення пізнавальних функцій органічного ґенезу. Дизартрія. Плоскостопість II ступеня, ЗПМР | низький | середній | низький | низький

9 | Тимура Н.А. | стан після операції видалення спинно-мозгової кили, в’ялий парез нижніх кінцівок | достатній | середній | низький | середній

10 | Царук С.В. | ДЦП, нижня спастична диплегія, епілептичний синдром, емоційно-лабільний розлад органічного ґенезу | достатній | низький | низький | середній

11 | Яцишин В.К. | ДЦП, синдром спастичного правобічного геміпарезу, ЗНМ II рівня. Моторна алалія. Помірне порушення пізнавальної функції органічного ґенезу. Збіжна співдружня косоокість. Складний гіперметропічний астигнатизм | низький | низький | низький | низький

Аналіз отриманих даних ми зобразили у вигляді діаграм.

Організаційні вміння і навички

В НРЦ школі №2 розвиток організаційних вмінь і навичок перебуває на низькому рівні. Високий рівень складає 27,2% (3 осіб) дітей, достатній – 27,2% (3 осіб), низький – 45,6% (5 осіб), середній рівень – відсутній.

Загальномовленнєві вміння і навички

Що стосується загальномовленнєвих вмінь і навичок то їх розвиток перебуває на середньому рівні розвитку. Достатній рівень складає 27,2% (3 осіб) дітей, середній – 54,6% (6 осіб), низький – 18,2% (2 осіб), високий – відсутній.

Загальнопізнавальні вміння

Аналізуючи розвиток загальнопізнавальних вмінь бачимо, що вони мають тільки два рівні: середній рівень складає 9,1% (1 осіб) дітей, низький – 90,9% (10 осіб).

Контрольно-оцінні вміння

Навідміну від загальнопізнавальних вмінь контрольно-оцінні вміння мають три рівні розвитку, з’являється високий рівень, який складає 9,1% (1 осіб) дітей, середній – 36,4% (4 осіб), низький – 54,5% (6 осіб), достатній – відсутній.

Узагальнивши отримані дані навчальних досягнень учнів НРЦ школи №2 отримаємо:

Поглянувши на результати ми можемо сказати, що 9,1% дітей перебувають на високому рівні навчальних досягнень, 13,6% - на достатньому рівні, 25% - на середньому і аж 52,3% дітей на низькому рівні.

Отже, порівнявши отримані дані експериментального дослідження в загальноосвітніх школах та НРЦ школі №2, робимо висновок, що тільки 9,1% (3 осіб) дітей можуть навчатися в загальноосвітній школі в сьогоднішніх умовах. Це насамперед пов’язано з тим, що крім порушень опорно – рухового апарату в цих дітей спостерігаються і інші порушення.

Також з отриманих даних визначено різницю навчальних досягнень учнів загальноосвітніх шкіл та НРЦ школи №2.

Отож проаналізувавши дані експериментального дослідження ми визначили кількість дітей НРЦ школи №2 навчальні досягнення яких дозволяють їм