Методологія проекту базується на принципах рівноправного партнерства серед академічних, урядових і громадських кіл, при цьому особливий акцент ставиться на соціальну модель, ґендерну рівність і співпрацю. Особливістю проекту є те, що він буде реалізовуватись на трьох рівнях загальнонаціональному, регіональному та муніципальному, що забезпечить його подальшу життєздатність.

Програма «Інклюзивна освіта» Всеукраїнського фонду «Крок за кроком» передбачає такі програмні цілі та стратегію спрямовану на розробку ефективної моделі інклюзивної освіти, яка б забезпечувала успішне навчання дітей з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітньої школи за належної підтримки інших спеціалістів і батьків.

Всеукраїнський фонд «Крок за кроком», використовує підхід партнерства з державними та громадськими організаціями у реалізації програми «Інклюзивна освіта».[43;c 24]

Для досягнення мети використовуються наступні стратегії: тренінги для вихователів дошкільних навчальних закладів і вчителів початкових класів загальноосвітніх закладів, які працюють з дітьми з особливими потребами; консультації, спрямовані на вирішення конкретних проблем чи питань, пов’язаних з реалізацією моделі інклюзивної освіти; тренінги для викладачів вищих педагогічних закладів освіти за спецкурсом «Залучення дітей з особливими потребами»; тренінги для керівників освітніх закладів з питань створення інклюзивного освітнього середовища в умовах загальноосвітнього закладу; розробка, видання методичних та інформаційних матеріалів, які базуються на потребах та інтересах дітей з особливими освітніми потребами та їхніх сімей; розробка та проведення досліджень; розвиток партнерства з іншими організаціями, які працюють у соціальній і медичній галузях щодо задоволення потреб дітей з особливими потребами.

Діючим сучасним проектом в Україні є проект «Інклюзивна освіта для дітей з особливими освітніми потребами в Україні» (термін реалізацій: 2007-2013 роки) за підтримки Канадської Агенції з міжнародного розвитку. Метою проекту є: посилення громадянського суспільства, покращити політику, планування, координування і надання соціальних послуг, в межах концепції інклюзивної освіти щодо дітей з особливими освітніми потребами та їхніх сімей. Прогнозований вплив результатів проекту полягатиме у зміцненому громадянському суспільстві й удосконаленій політиці, що сприятиме формуванню, підтримці та розвитку інклюзивної освіти для дітей з особливими потребами і їхнім сім’ям. [43;c 87]

Реалізовані проекти – це створення сприятливого законодавчого поля для подальшого розвитку інклюзивної моделі освіти в Україні (термін реалізацій: січень – грудень 2008 року) за підтримки Міжнародного фонду «Відродження». Проблема, на вирішення якої спрямовано проект – це відсутність сприятливого законодавчого поля для реалізації інклюзивної моделі освіти (моделі, за якої діти з особливими потребами отримують якісне навчання в умовах загальноосвітнього закладу).

Проект «Створення модельних центрів інклюзивної освіти для дітей з особливими потребами на базі загальноосвітніх навчальних закладів» (2003-2005 роки). Метою проекту є забезпечення прав дітей з особливими потребами на рівний доступ до якісної освіти: навчання разом із своїми однолітками та доступ до ресурсів місцевої громади

Проект «Створення ресурсно-інформаційних центрів для батьків дітей з особливими потребами» (2005-2007 роки). Метою проекту є надання можливостей батькам дітей з особливими потребами стати компетентними захисниками прав своїх дітей, для подальшого використання цих навичок у відстоюванні права дитини на рівний доступ до якісної освіти, забезпечення економічної та соціальної незалежності дітей у майбутньому.

Проект «Впровадження інклюзивної освіти в Україні» (2007 рік). Метою проекту є розвиток інклюзивної моделі освіти шляхом створення спецкурсу для керівників загальноосвітніх навчальних закладів, співпраці з представниками психолого-медико-педагогічних консультацій (ПМПК) та представниками засобів масової інформації.

Основна мета проекту «Громадянська освіта – Україна» полягає у «підвищенні рівня громадянської освіченості молоді України шляхом запровадження навчального курсу з громадянської освіти в загальноосвітніх навчальних закладах України». Конкретними завданнями проекту є розроблення національного навчального плану з громадянської освіти та відповідних навчальних курсів в педагогічних університетах та інститутах підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

Третій компонент «Пристосування навчальних матеріалів з Громадянської освіти для використання педагогами, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами для того, щоб охопити громадянською освітою цих учнів». Передбачає забезпечення рівного доступу до ресурсів з Громадянської освіти для всіх учнів, які різняться за своїми потребами, здібностями та місцем навчання

Проект «Право кожної дитини на освіту: залучення дітей з особливими потребами до загальноосвітніх шкіл у Білорусі» (2006-2008 роки). Проект спрямований на захист прав людини шляхом підтримки дітей з особливими потребами та їхніх батьків у відстоюванні права на рівний доступ до якісної освіти у середовищі, де цінуються відмінності та індивідуальність кожної дитини.

Метою всеукраїнського науково-педагогічного експерименту «Соціальна адаптація та інтеграція в суспільство дітей з особливостями психофізичного розвитку шляхом організації їх навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» (2001-2011 роки) є розробка і реалізація механізму інтеграції дітей з особливостями психофізичного розвитку в загальноосвітні навчальні заклади, ранньої інтеграції цих дітей в соціальне середовище з урахуванням їх типологічних та індивідуальних особливостей.

У 2004 році основою дослідження є оцінка впливу інклюзивної моделі освіти на учасників навчально–виховного процесу. Уже у 2006 році надано інклюзивній освіті, урахування недоліків, перешкод і механізми підтримки.[111;c 469]

До роботи залучено партнерів, таких як: Представництво «Кожній дитині» в Україні; Міжнародна Асоціація «Крок за кроком» (Нідерланди); Національна Асамблея інвалідів України;