Таблиця 2

Соціальний паспорт групи продовженого дня

Верхньоясенівської ЗОШ І-ІІІ ступеня

Категорія | К-сть | Прізвище, ім’я | Місце роботи батьків (опікунів) | Домашня адреса

Діти-сироти | - | - | - | -

Сім’ї без матері | - | - | - | -

Сім’ї без батька | 4 | Будзанович С. | Продавець | с. Верхній Ясенів

Гаврилюк В. | Працює за кордоном | с. Верхній Ясенів

Палійчук Н. | Працює за кордоном | с. Верхній Ясенів

Понеполяк Г. | Фельдшер | с. Верхній Ясенів

Діти-інваліди | - | - | - | -

Батьки-інваліди | 1 | Коржук М. | Не працює | с. Верхній Ясенів

Малозабезпечені сім’ї | 3 | Іванійчук М. | Домогосподарка | с. Верхній Ясенів

Коржук М. | Не працює | с. Верхній Ясенів

Пивнюк М. | Не працює | с. Верхній Ясенів

Багатодітні сім’ї | 3 | Іванійчук М. | Домогосподарка | с. Верхній Ясенів

Денисюк М. | Учитель | с. Верхній Ясенів

Пивнюк М. | Не працює | с. Верхній Ясенів

Батьки на обліку в міліції, наркодеспансері | - | - | - | -

Неблагополучні сім’ї | 3 | Будзанович С. | Продавець | с. Верхній Ясенів

Пивнюк М. | Не працює | с. Верхній Ясенів

Пониполяк Г. | Фельдшер | с. Верхній Ясенів

Перебувають за кордоном: | мати

батько | 2 | Гаврилюк В. | Працює за кордоном | с. Верхній Ясенів

Палійчук Н. | Працює за кордоном | с. Верхній Ясенів

5 | Андрусишин П. | Працює за кордоном | с. Верхній Ясенів

Денисюк В. | Працює за кордоном | с. Верхній Ясенів

Іванійчук Ю. | Працює за кордоном | с. Верхній Ясенів

Марусяк Ю. | Працює за кордоном | с. Верхній Ясенів

Полєнцев В. | Працює за кордоном | с. Верхній Ясенів

Варто звернути увагу і на особливості роботи ГПД, адже діяльність вихователя, на жаль, була і залишається однією з найслабкіших ланок виховного процесу школи. Ключем до розв’язання цієї проблеми є організація діяльності групи продовжуваного дня як цілісної «одиниці» життя дитини. Вихователь групи виховного дня працює із дітьми порівняно малу кількість часу, тому йому важче зосередити свою увагу на формуванні тих чи інших понять у дитини. Особливо це відображається у роботі з відстаючими дітьми. Дитина яка не встигає в навчанні, зазвичай відміряє свій час перебування у школі уроками, класними годинами, часом спілкування з тим чи іншим учителем. Перебування в школі стає для неї часом «відсиджених» уроків і «відбутих» контактів.

Коли ж дитині у школі легко й весело, коли її навчання успішне, вона каже: «Який чудовий день!» або «Як непомітно летить час у школі – не встиг озирнутися, вже й кінець дня». Тому слід роботу зорганізовуваити у цікавій, доступній і ненасиченій.

Проаналізувавши соціальний паспорт вихованців ГПД та даних про їх батьків, нами була проведена наступна робота, яку ми розпочали з 1 грудня 2006 року.

На початку я запропонувала вихованцям анкети, які були проведені вкінці самопідготовки. Анкети представила трьома групами:

І – завдання тестового характеру;

ІІ – завдання репродуктивного характеру;

ІІІ – завдання пошукового характеру.

Анкета 1

(проводилася з учнями 3-4 класів)

По кроні якого вічно зеленого дерева можна судити про дощову чи сонячну погоду?

а) сосна; б) ялина; в) смерека.

2. При цвітінні якого з дерев завжди буває холодно?

а) черемха; б) вільха; в) верба.

3. Яка з рослин є квіткою незгасного кохання?

а) конвалія; б)горицвіт; в) пролісок.

4. Яке з дерев є символом України?

а)дуб; б)калина; в)клен.

5. Поява якого гриба свідчить про закінчення літа?

а) сироїжки; б) маслюки; в) опеньки.

6. На якому дереві росте лікарський гриб - чага?

а) береза; б) тополя; в) верба.

7. Квіти якої рослини перед дощем, на ніч, залишаються відкритими?

а) кульбаби; б) заячої капусти (кислиці); в) соняшника.

Анкетування тестового характеру проведено було з учнями 3-4 кл. Верхньоясенівської ЗОШ І-ІІІ ст. аналіз відповідей дітей дав змогу зробити висновки, що основна кількість дітей володіє знаннями народної мудрості. Вміє чітко і правильно визначати конкретну рослину, зробити аналіз поданого матеріалу. З 19 учнів правильно відповіли на запитання анкети 13 учнів. Погано справилися з завданням 4 учнів (не відповіли на 4-5 питань), частково справилися 2 учні (неправильно визначено по 2 питання).

Відсоток складає правильних відповідей – 68%.

Завдання анкети другої групи потребували від учнів репродуктивної діяльності, відтворення всієї системи понять, явищ, процесів, включених в питання.

Анкета 2

Чи можна дізнатися за слідами, яка тварина пройшла?

Як тварини здобувають їжу?

Чому птахів називають нашими друзями?

Як можна допомогти тваринам у зимку?

Чому навесні «плаче» зламана гілка?

Навіщо зайчику біла шубка?

Хто яку оселю собі будує? (зайчик, дятел, ластівка, мурашка)

Що допомагає рибам так швидко плавати у воді?

Дана анкета репродуктивного характеру, проведена з учнями 4-го кл. Верхньоясенівської ЗОШ І-ІІІ ст.

13 учнів класу дали відповіді, які можна поділити на три групи:

І група

Правильні, широкі,

повні, конкретні

(7 учнів) |

ІІ група

Частково правильні, стислі частково, конкретні (по два приклади) відповіли не правильно (4 учні) | ІІІ група

Неправильні, не висвітлені, не чіткі ( 2 учні не відповіли на 4-5 питань).

Кількість правильних відповідей становила 54 %

Третя група в системі пізнавальних завдань має на меті пошукову діяльність і потребує самостійного відбору і виконання практичних дій і розумових операцій з числа вже відомих.

Анкета 3

Поспостерігайте, куди повернута голівка соняшника опівдні?

Користуючись знаннями, поясніть, чому граки ходять по полю слідом за орачами?

Складіть прогноз погоди на листопад-грудень.

Спілкуючись із старшими членами вашої сім’ї, дізнайтесь і запишіть нові, раніше