Для подолання цих явищ та підтримки давніх гуцульських традицій і втілення патріотичного виховання нами була організована акція «Ми обираємо екологічно-чисте майбутнє» (07. 03. 07) (Додаток М, М4).

В рамках проведення експерименту до дипломної роботи ми здійснювали роботу по збереженню флори і фауни, тому що кожної весни діти і дорослі масово зривають перші квіти – підсніжник, білоцвіт. І цим наближають той сумний час, коли ці чудові первоцвіти залишаються тільки в спогадах, як це вже сталося на більшій території нашої країни. Для запобігання цього, нами проводився щоденний догляд за клумбами шкільного подвір’я з метою формування в дітей знань про перші весняні квіти, розширення їх уявлень про довкілля рослин та бажання допомогти рослинам в їх існуванні (додаток М, М5).

Ефективним засобом виховання любові та бережливого ставлення до природи виступає туристично-краєзнавча робота в усі пори року. Зокрема, нами була здійснена екскурсія в природу «Земле моя, краю рідний», похід на г. Писаний Камінь (додаток М, М6).

В ході цього сходження акцентувалась увага на красі, дикій первозданній красі природи (додаток М, М7), на людях, які ще не втратили зв'язок з нею. Зокрема, проводились бесіди та розповіді про нашого односельчанина – славнозвісного мольфара, чарівника, знахаря, народного цілителя – Нечая Михайла Михайловича (додаток М, М8).

Слід відзначити, що крім своїх знань та вмінь зцілювання від хвороб, Михайло Михайлович є керівником шкільного гуртка дримбарів та народного аматорського ансамблю дримбарів с.В.Ясенів. Михайло Михайлович – справжній вчитель, активний член педагогічного колективу Верхньоясенівської ЗОШ І-ІІІ ст. та чудовий співрозмовник у спілкуванні з учнями школи.

Як уже зазначалося, однією з форм позаурочної роботи з екологічного виховання, є інсценізація, театр. Тому з учнями свого класу я проводила інсценізацію казки «Ріпка». Це допомогло збагатити уявлення учнів про висаджування рослин у відкритий ґрунт, розширити спостережливість, кмітливість та спритність, прищеплювати любов до природи (додаток П) (23. 03. 07).

Для розвитку логічного мислення, пам’яті, уваги; виховання працелюбності, доброти, щедрості, дбайливого ставлення до природи нами були проведені спостереження по ознайомленню із життям бджілки. Ознайомила дітей з тим, що українському народові завжди були притаманні працьовитість, миролюбність, щедрість і доброта. Саме тут і велика заслуга приділяється бджолі, бо багатовікова дружба людини з бджолами сформувала ці риси. У народі бджолу називають святою, тому що в Біблії про неї згадується понад 60 разів (додаток М, М9)

Важливим фактором розвитку екологічного виховання є ігри на свіжому повітрі, що сприяють розширенню уявлень про навколишній світ, здоровому способу життя дітей та любові до рідного краю. Під час перерв ми гралися (додаток М, М10) в такі ігри: «День і ніч», «Мишоловка», «Хитра лисиця», «Котик та мишка», «Квітки і вітер», «Охорона замку» та багато ін. (додаток Р).

На завершення нашої експериментальної роботи ми з дітками здійснили екскурсію в Музей Природи, що знаходиться в приміщенні Гринявського Держлісгоспу (с. Устеріки), провести яку допоміг Досяк Іван Васильович (замісник директора) (10. 05. 07).

Метою проведення було розширення уявлень учнів про диких звірів та птахів, (кабана, рися, борсука, бурого ведмедя, вовка, козуль, дикої курки, сови, орла, диких качок, сірого журавля) це мало сприяти розвитку пізнавальної активності та естетичних смаків учнів, прищепленню бережливого ставлення до тварин та любові до навколишнього світу.

Перша зустріч дітей із опудалом кабана справила неабияке враження як на дітей, так і на мене. Радість від побаченого закінчилася тривожним запитанням: «А звідки він тут? Його вбили???» Незважаючи на мою розгубленість, я дітям розповіла, що цей звір був убитий браконьєрами, але лісники, побачивши це, забрали його сюди, щоб зробити опудало і застерігати інших від подібних вчинків, від того, що існують люди, в яких черстве серце (додаток М, М11).

Значно пожвавили нашу роботу цікаві розповіді про спосіб життя бурого ведмедя, козуль, вовка, борсука, які були набуті під час вивчення курсу «Я і Україна. Я і природа» (додатки М, М12, М13, М14).

Після відвідування музею, з дітьми була проведена екскурсія на подвір’ї лісгоспу, зокрема на нас справив враження стенд «Майбутнє лісу – у твоїх руках» (додаток М, М15).

Після екскурсії ми провели анкету-зріз по питаннях анкети № 2. Результати опитувань показали, що рівень досягнень цих учнів після проведеної роботи стали значно вищими у порівняні з рівнем досягнень вихованців ГПД. Результат екологічної зацікавленості учнів малокомплектної школи 1-3 кл. склав 92%.

Дослідження показали, що динаміка росту формування екологічного виховання дала позитивні результати (додаток С)

Дані дослідження також засвідчили, що для збереження навколишнього світу необхідно прикладати значні зусилля, щоб формувати екологічні почуття у людини, особливо, в учнів сільської місцевості. Прищеплювати любов до природи необхідно уже з раннього дитинства. Не гаячи часу, треба боротися з інтенсивним вирубуванням лісу, знищенням флори і фауни. Адже ліс – це здоров’я і окраса рідного краю. Тож закликаємо всіх: «Схаменіться, поки ще не пізно!» Бо наші діти мріють про красу зелених гір, шум потоків, спів дзвінкоголосих пташок, а все це потребує від нас