Педагогічними умовами підвищення ефективності екологічного виховання учнів початкової школи в позаурочній діяльності виступають: посилення взаємозв’язку уроків природознавства та позаурочної діяльності, підвищення уваги вчителя до формування екологічного виховання учнів початкових класів, врахування пиродоохоронних векторів науково-дослідного проекту "Гірська школа. Стан. Проблеми. Перспективи розвитку".

Аналіз літератури з теми та здійснений експеримент засвідчив вагому роль міжпредметних зв’язків у екологічному вихованні молодших школярів, насамперед уроків природознавства та позаурочної діяльності. Найбільш повно це вдалося здійснити шляхом використання народно-педагогічного досвіду (напр., пояснення наукового підґрунтя народних прикмет під час навчальних екскурсій у природу, заповідник, лісове господарство, прогулянки), використання проблемних методів навчання (рольові ігри, гурток "Юних аптекарів"), методів спостереження, бесіди, ведення календаря спостережень тощо.

Важливим підґрунтям екологічного виховання учнів у позаурочній діяльності початкової школи та педагогічною умовою підвищення його ефективності виступає роль учителя в цьому процесі. Його рольовий аспект пов’язаний із послідовною, цілеспрямованою роботою з учнями, батьками, педагогічним колективом школи, громадськістю щодо вирішення аналізованого в магістерській роботі питання, адже екологічне виховання молодших школярів –процес безперервний, у якому повинно бути задіяне все оточення дитини.

Проведений в рамках роботи експеримент засвідчив якісне зростання уваги учнів і їх батьків до екологічних проблем. Цього було досягнено завдяки цілій низці проведених заходів з батьками (запропоновано рекомендації, додаток О): екскурсій у природу, обговорення екологічних проблем у доступній для віку дітей формі, роботи наукового гуртка "Юних аптекарів", повсякденної суспільно-корисної праці екологічного спрямуван-ня, туристично-краєзнавчої роботи, інсценізації казок, розгадування кросвор-дів, загадок, організації зустрічей із цікавими людьми, що не втратили від-чуття цілісності з природою (цілитель, гірський мольфар, керівник музичного гуртка дримбарів Верхньоясенівської ЗОШ І-ІІІ ступеня Нечай М.М.) та ін.

Результати дослідження, висновки, сформульовані за його підсумками, не вичерпують всього спектру проблем, дотичних теми. Зокрема, потребують більш глибокого аналізу валеоекологічні аспекти змісту виховання, з’ясування ролі батьків і громадськості в екологічному вихованні молодших школярів у позаурочній діяльності, співпраці школи і сім’ї у вирішенні аналізованого питання тощо. Перспективним видається вивчення досвіду шкіл-інтернатів та, власне, гірських шкіл Івано-Франківської області, недержавних організацій регіону в контексті вирішення проблем екологічного виховання.

Цілісний, багатогранний аналіз екологічного виховання молодших школярів у позаурочній діяльності – неодмінна умова творення нової – "екологічно чистої" (в прямому і переносному значенні цього слова) – України, важлива складова розбудови громадянського суспільства незалежної української держави.

Список використаних джерел

Андріянова А. Экологическое образование и воспитание учащихся сельской малокомплектной школы // География в школе. – 2000. – № 3. – С. 53-59.

Батовкіна Л. Формування національної свідомості засобами еколого-натуралістичного виховання // Рідна школа. – 1999. – №5. – С. 56-57.

Біда О. Наступність в екологічному вихованні // Сільська школа України. – 2005. – № 32-33. – С.8-12.

Білоус С. Уроки з екологічного виховання // Рідна школа. – 1997. – № 6. – С. 70-72.

Бондар Л.С. Позакласна робота з учнями в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського // Початкова школа. – 1997. – № 11. – С. 15-16.

Браткова Н. Зелене диво землі – рослини. Урок-гра. 3-й клас // Початкова освіта (Екологічний спецвипуск). – 2006. – № 14. – С. 14-16.

Валькова Т. Формування екологічних поглядів школярів. Сторінками творів В.Сухомлинського // Початкова освіта (Екологічний спецвипуск). – 2006. – № 14. – С. 4-5.

Варакута О.М. Дидактичні умови формуання природничих понять в учнів початкових класів: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Інститу педагогіки АПН України. – К., 2001. – 23 с.

Ващенко Г. Вибрані педагогічні твори. – Дрогобич, 1997. –

Ващенко Г. Комунізм, інтернаціоналізм і виховання любові до Батьківщини // Визвольний шлях. – Лондон, 1954. – Кн. 2-4.

Вельчева Л., Л. Антоновська Методика створення навчальної екологічної етики // Рідна школа. – 2006. – №1. – С. 72-74.

Вербицький В.В. Нам – 70. А насправді... // Рідна школа. – 1995. – № 10-11. – С. 6.

Вернадський В.Й. Начало и вечность жизни. – М., 1989.

Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников // Начальная школа. – 1997. – № 4. – С. 36-40.

Вишневський О., Кобрій О., Чепіль М. Теоретичні основи педагогіки: Курс лекцій / За ред. О.Вишневського. – Дрогобич: Відродження, 2001. – 286 с.

Возняк Л. 1000 загадок. – 2006. – С. 5-91.

Волкова А.С. Екологічне виховання школярів. – К.: Знання, 1985. – 48 с.

Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. –К.: Видавничий центр «Академія», 2001.– 576 с.

Волошина Г.П. Стимулювання екологічної активності молодших школярів. – К.: ТОВ "Міжнародна фінансова агенція", 1998. – 98 с.

Вороніна Л. Взаємодія школи і сім’ї в екологічному вихованні // Шкільний світ. – 2005. – №18-19. – С. 3-25.

Вороніна Л. П. Структура діяльності вчителя щодо здійснення міжпредметних зв’язків // Педагогіка.— К.,1984. – Вип. 23. – С.76-80

Вернадський В. Начало и вечность жизни. – М., 1989.

Гаврищук П. Природоохоронна та екологічна робота в школі // Гуцульська школа. – 1995. – №1. – С. 40-4

Гірська школа Українських Карпат: Науково-методичний журнал. – Івано-Франківськ, 2006. – № 1. – 180 с.

Грабовський І.М. Формування екологічної культури особистості (українознавчий аспект): Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01. – К., 1994. – 17 с.

Грицишина Т. Виховання екологічної культури під час походів молодших школярів // Початкова освіта. – 2004. – Квітень. – С. 7.

Грущинська І. Ведення спостережень за природою як засіб ознайомлення молодших школярів з основами екологічної