результат развития воспитательной системы "Олимпийская педагогика". Однако не всякая совместная деятельность является системообразующей. Она должна быть творческой и личностно-значимой.
Деятельность и общение подростков, подростка и взрослых порождают сетку отношений, которые и в гуманистической системе могут принимать не всегда гуманистический характер. Они-то в первую очередь и определяют воспитательный потенциал системы. Воспитательная система "Олимпийская педагогика" - система открытая: в ее становлении, функционировании, развитии большую роль играет среда - образовательная и олимпийского движения, - и не только как влияющий фактор, но и как компонент самой системы (в той мере, в какой она освоена).
Таково наше представление о целостной воспитательной системе "Олимпийская педагогика".
При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!