Не ходи у садочок,

Не полохай діточок.

Назвімо його ознаки. Слова, які будемо добирати, мають відповідати на питання який? Яка? Яке? Які?

Добір слів “Хто більше”

Голівка – невеличка кругла...

Вушка – короткі, чуткі

Очкі – круглі зелені

Носик – маленький

Зубки – білі, гострі

Язичок – червоний

Вуса – довгі, тонкі

Спинка – гнучка, висока

Шорстка – сіренька

Лапки – м’якенькі, з кігтиками і подушечками

Хвостик – довгий, пухнастий, пишний.

Загадки

Дитина вперше приходить до школи, сідає за парту. Чи з’явиться у неї інтерес до кропіткої роботи, що зветься навчанням, чи буде пасивна – це залежить від першого вчителя. Саме в ранні роки закладаються основи майбутніх характерів, звичок, нахилів.

У їх формуванні покликані багато зробити вчителі саме в першому класі. Початкова школа є таким музичним інструментом, який створює мелодію людської гармонії, що впливає на душу людини. А мелодія народжується тоді, коли інструмент добре настроєний.

Велику роль у своїй роботі надаю урокам розвитку мовлення. Прагну до того, щоб ці уроки стали тими зернятками, з яких у майбутньому проростуть почуття любові до Батьківщини, поваги й гордості до свого народу, красиві людські якості. Саме на таких уроках діти відкриваються повністю, кожний виявляє свої нахили до чогось.

Уроки розвитку мовлення це спостереження за поведінкою тварин, птахів, за змінами погоди, це вивчення народних традицій, обрядів, звичаїв.

Це допомагає розвивати творчі нахили учнів, спонукає їх до пізнавальної активності.

До системи роботи з розвитку мовлення входить робота з реченням, зі словами над складанням речень із деформованого тексту, добір синонімів, антонімів, образних висловів, загадок, прислів’їв, приказок, порівнянь. Діти працюють із словниками тлумачними, орфографічними.

З розвитку мовлення складають розповіді за основною частиною; пишуть твори за спостереженням; за малюнками; добирають заголовки до текстів; складають оповідання за серією малюнків; складають розповіді за даним початком і планом; складають казки, виконують малюнки до казок, віршів.

Завдання з розвитку мовлення використовуються не тільки на читанні і мові, але й на природознавстві, громадській освіті, на уроках з основ здоров’я, християнській етиці, трудового навчання, образотворчого мистецтва.

Діти на уроках збагачують словниковий запас, розвивають свою мову, правильніше формулюють свою думку.

На уроках з позакласного читання приділяють увагу прислів’ям, приказкам, казкам, загадкам.

Приймають участь у конкурсах до свят Л. Українки, Т. Г. Шевченка. Збагачують свої знання новими віршами, збірками поезій.

Невід’ємною складовою комунікативної компетентності молодих школярів є розвинене діалогічне мовлення, яке передбачає не тільки збагачення словникового запасу учня формами мовного етикету, синонімами, антонімами, образними словами тощо, а й уміле варіювання інтонацією відповідно до мовленнєвої ситуації.

Телефонна розмова

Відпрацьований мовний етикет, спочатку діалог ведуть учитель і підготовлений учень (у двох варіантах). Обирається правильний варіант, а потім два учні ведуть між собою діалог за зразком. Можна запропонувати роботу в парах.

І варіант – Покличте мені Сергійка! Нема його? Жаль! (Кидає трубку.)

ІІ варіант – Добрий день, Павле Вікторовичу! Це говорить Микола Дошенко!–

Доброго дня, Миколко!–

Покличте, будь-ласка, до телефону Віктора.– 

Віктора немає вдома. Він на заняттях з музики. Зателефонуй за півгодини.–

Дякую.

“У магазині”– 

Які слова ви найчастіше чуєте в магазині? Пригадайте їх.– 

Чи завжди ви дотримуєтесь черги?– 

Як попросити продавця показати необхідний вам товар?– 

Що треба сказати, отримавши покупку?

Потім проводиться гра “Магазин”. Діти розподіляють ролі продавців, покупців залежно від завдання яке виконують.

Наприклад.

Ти шукаєш подарунок до дня народження товариша.

Ти прийшов по продукти.

(Інші діти аналізують поведінку учасників гри).

Гра “Світлофор ввічливості”

Один учень називає ситуацію, а інші показують карточку з кольором, що сигналізує про правильність чи неправильність відповіді.

Ситуація 1. – Дайте мені бублики, звертається дівчинка до продавця (червоний колір).

Ситуація 2. – Вибачте будь ласка, я штовхнув вас ненавмисно, – каже хлопчик у автобусі (зелений колір).

Уроки української мови надають великі можливості для ознайомлення учнів з найважливішими правилами усного та писемного мовлення і спілкування, практичного засвоєння формул ввічливості, які виховують мовну культуру, інтелігентність вишуканість мовця.

Керуючись принципами особистісно орієнтованого навчання, необхідно забезпечити емоційне благополуччя учнів на уроці, яке сприяє мовній культурі, формуванню комунікативних умінь, бо за словами Марії Монтессорі, “у розумі дитини нема нічого такого, чого колись не було б у почуттях”.

Учні в классі працюють над письмовими описами. Вчу їх добирати слова на задану тему; збагачувати активний та пасивний словник учнів, розвивати увагу, зв’язне мовлення, виховувати любов до птахів, бажання допомогати їм взимку.

1.Слухають загадку про зиму:

Хто натче полотна

Аж від лісу до вікна?

І сміється, задається:–

Ось так ширина!

2. Розглядають ілюстрації, що зображають зиму.

3. Добирають слова характерні для цієї пори року.

Зима – холодна, морозна, чиста, біла, непривітна, сніжна, срібляста, чудова, кришталева, сувора.

4. Читання уривку В. Пархоменка “Перша пороша”

5. Діти розглядають зображення снігурка.

6. Читання легенди.

7. Читання вірша “Снігурі” Г. Демченка

Снігурі

Подивись – у дворі

В чорних шапках снігурі.

Ще й червоні фартушки

Одягли собі пташки.

Значить сніг і холоди

Наближаються сюди.

Снігурами через те

Ви тепер їх і звете.

8. Хвилинка-цікавинка.

Снігурі – червоногруді пташки з чорною шапочкою на голові. Маса тіла 32-34 г. А довжина 15-19 см. Черевце у самця червоне, а у самки – бурувато-сіре. Спинка, крила, хвіст – чорні. На хвості біла смужка.

8. Гра “З’єднай слова”

9. Мікросхема опису снігурка

Зачин

До годівнички прилетіли пташки. Вони були дуже гарні. Та одна з них вирізнялася серед інших.

Основна частина

Що було на голівці? (Чорна шапочка).

Що прикрашало спинку? (Сірий піджак).

Що майорило на грудях і черівці? (Червоний фартушок. Червона сорочка).

Що робила пташка дзьобиком? (Коротеньким і товстим вишукувала ягоди горобини).

Заключна частина

Та це ж був...

Як ми про це не здогадалися раніше?

Словникова робота

Жарогруді снігурі, наче жар, бурувато-сірі, дзьобик, пір’я.

IV. Усний опис снігурка.

V. Написання твору – опису.

Додатковий матеріал

Прислів’я, приказки, прикмети.

Снігур на крилах приносить до