не перебивати співрозмовника, збиваючи його з думки, по-трібно перефразувати, доче-кавшись паузи. Так він пере-конається у належній увазі до себе і точності розуміння своїх думок.
Почуття обов'язку, відпові-дальності, вдячності, гідності, працьовитості - це ще кілька рис, які супроводжують фор-мування дитини як особистос-ті.
Найсприятливішою формою вчителювання є спілкування з учнем у формі пропозицій, які учень може прийняти або від-хилити. Спонукати, а не керу-вати, заохотити, допомогти визначити напрям, освітити шлях - це основні завдання вчителя.