3) Назви та покажи за допомогою кількох речей способи утворення вітерця в кімнаті. (Вата, пір'ячко, віяло, повітряна кулька; подути, маха-ти віялом, зробити протяг).

Третя частина гри-заняття - "Вибір"

Після першої частини вихователь пропонує дітям полічити, хто скільки грошей заробив, і вирішити, як їх можна використати - чи кожен сам витрачати-ме зароблені особисто гроші, чи всі складуть свої кошти й зроблять якусь покупку для всіх.

Події можуть розвиватися за трьома варіантами:

1) гравці залишають за собою право витрачати "власні" гроші. Тоді можна запропонувати їм за-просити у порадники до себе тих дітей, які не отримали грошей взагалі;

2) діти об'єднують гроші й вирішують витратити їх разом, для всіх, обговорюючи доцільність кож-ної покупки;

3) діти відмовляються від вибору покупки й дору-чають витрату грошей вихователеві.

У будь-якому разі вихователь спонукає дітей до самостійного вибору. За допомогою запитань він спрямовує дії дітей, допомагає визначити доціль-ність покупки, полічити кошти й подумати, що за них можна купити, якщо треба, пропонує об'єднати кошти для спільної покупки.

На дошці, столі або поличці розміщують товар (картки із зображенням різних предметів; речі; книж-ки; картки із словами). На кожному предметі зазна-чено ціну. Загальну кількість зароблених грошей ви-значати не обов'язково. Вирішивши зробити покупку, діти просто підраховують, чи вистачає в них грошей, якщо ні, пропонують об'єднати кошти для спільної покупки. Або роблять інший вибір. Гра три-ває доти, доки не буде продано весь товар.

ТЕМА: ДИНОЗАВРИК ШУКАЄ ДРУЗІВ

Програмовий зміст: учити дітей визначати спільну дію "летить" літає") щодо предметів та явищ довкілля, встановлювати залежності між групами певних об'єктів. Вправляти у вмінні заперечувати неправильні су-дження, доводити власну думку, розуміти причинно-наслідкові зв'язки у природі. Розвивати зв'язне мовлен-ня, доказове мислення, уяву, фантазію, естетичний смак. Виховувати любов до рідного краю, бажання милуватися красою природи. Вчити бути добрими, чуйними.

Мета: за допомогою описових розповідей, розгля-дання сюжетних картин, творчих бесід та логічних вправ на доказовість думок розвивати в дошкільнят уміння ана-лізувати, порівнювати, зіставляти предмети, здійснюва-ти абстрагування та узагальнення.

Підготовка дітей*

Ознайомилися з різними видами транспорту, з їхні-ми характерними ознаками; зі способом життя комах і тварин, *

Грали у дидактичні ігри, виконували ігрові вправи на розвиток фантазії: "Буває - не буває", "Літає - не літає", "На що схоже?" та інші.*

Складали творчі розповіді за схемами на теми: "При-годи горобчика", "Подорож сонячного зайчика", "Як метелик знайшов собі товариша".*

Виконували ігрові вправи на розвиток доказового мислення.

Підготовка вихователя*

Виготовила м'яку іграшку - динозаврика з крильця-ми (зразок взято з журналу "Джміль" , 1999 р., № 4).*

Дібрала сюжетну картину для бесіди з дітьми.*

Виготовила з паперу площинного персонажа Джмелика.*

Дібрала загадки за матеріалами журналу "Джміль", 2000 р., № 2.*

Виготовила паперові грушки з різним виразом "облич-чя" для проведення психогімнастики.*

Підготувала книжечку для дитячих творчих розпові-дей та аркуші паперу для кожної дитини із зобра-женням крилець.

Вихователь збирає біля себе дітей і по-казує їм іграшку - динозаврика з криль-цями.

Вихователь. Діти, сьогодні до нас завітав веселий Динозаврик. Але він не просто хоче погратися з вами.

Динозаврик

Я шукаю собі друзів,

Щоб були такі, як я,

Щоб літати вони вміли,

Як уся моя рідня.

Вихователь. А хто б міг допомогти Динозаврикові знайти собі друзів?

Можливі відповіді дітей:

- Динозаврикові можуть допо-могти діти. Вони подарують йому іг-рашки, які можуть літати.

- Йому може також допомогти казка. Адже вона чарівна.

- Допоможуть Фея або Чарівни-ця. Вони мають Чарівну паличку, яка все може зробити.

Вихователь. Справді, могло б статися й так. Але цього разу Дино-заврикові допоміг Джмелик.

Бере в руки паперового Джмелика й підводить дітей до сюжетної картини ("Джміль", 2000 р., № 2 ). Поряд із намальованим на ній Джмеликом встав-ляє 8 кишеньку площинного Дино-заврика.

Джмелик. Не журися, ми зараз знайдемо тобі друзів.

Вихователь. Хто із персонажів, зображених на цій картинці, може бути Динозаврикові другом? Адже ми домовилися: вони повинні літати.

Можливі відповіді дітей:

- Динозаврикові можуть бути друзями ластівка, бджілка, воланчик, м'ячик...

Вихователь. А ви знаєте, що саме допомагає літати шпакові, ластівці, бджілці? Так, усі вони літають за до-помогою крил та крилець. А як можна назвати одним сло-вом шпака, ластівку, горобчи-ка, сороку? Правильно, це птахи. А як назвемо джмелика, бджілку, комарика? Так, це кома-хи. І ті, й інші - представники живої природи, вони мають крила й літа-ють. Ну а тепер скажіть мені: а чи мо-же літати вишенька? Коли саме? Можливі відповіді дітей:

- Коли вітрець зірве вишеньку з гілки, то вона "полетить" униз на землю.

- Коли пташка з'їсть вишеньку, а кісточка з неї падатиме.

Вихователь. Ще ось таке - чи мо-же літати песик? Коли саме? Можливі відповіді дітей:

- Коли песикова хазяйка візьме його з собою в літак.

- Коли песик перестрибуватиме через високий камінь.

Вихователь. А якщо візьмемо не-живі об'єкти, наприклад техніку - ту, що літає і так само, як і птах, має крила? Правильно, літають літак, вертоліт, ракета. А що саме допома-гає їм літати? Чи ж вони махають крильми? Ні, в них інша особливість: їм допомагають літати двигуни, які знаходяться у них всередині.

Вихователь пропонує дітям згадати спортсменів і назвати, що може злітати в повітря під час спортивних ігор.

Можливі відповіді дітей:

- "Літають" м'ячі, диски, стрічки, списи, стріли з лука...

Вихователь. А хто з вас літав ко-ли-небудь? Розкажіть, як це було.

Діти розповідають епізоди з власного життя.

Вихователь. У народі кажуть: "Полетів, наче птах". Як можна зро-зуміти цей вислів?

Можливі відповіді дітей;

- Це означає: дуже швидко побіг.

- Дитина швидко стрибає,