Наприкінці 90-х років, працюючи над новою Концепцією шкільної географії, методологи задумали зробити другий крок. При цьому вони вже виходили з загальної культурологічної спрямованості реформування школи, з того, що в неповній середній школі готуються не математики, історики, філологи, біологи, географи, a утворена, культурна особистість, що володіє основними елементами політичної, економічний, екологічної, правової, моральної, художньо-естетичної, фізичної культури, культури праці, відпочинку, поводження, мови, сімейних відносин і т.д.

Так що мова йде зараз про відхід геграфії від її зайвої псевдонауковості, про краще забезпечення організуючої ролі теорії стосовно фактів, про зменшення фактологічного і посиленні типологічного підходу, а в підсумку — про реальну оптимізацію сучасної базово географічної освіти учнів, про знайомство школярів з дійсно необхідними знаннями і навичками, що забезпечили б активну адаптацію до навколишнього природного і соціального середовища.

Географія разом з іншими природничими науками дає фундаментальний матеріал для формування правильних поглядів на природу і закономірності її розвитку. В процесі вивчення географії учні ознайомлюються з усеперемагаючою силою людини, яка поступово не ли-ше розкриває закони розвитку природи і людського суспільства, а й навчається використовувати ці закони.

Завдання вчителя географії — не тільки давати пра-вильне діалектико-матеріалістичне висвітлення явищ географічного середовища, а й виховувати у молоді правильне ставлення до здобутих знань.

Навчання в школі розглядається не стільки як пропедевтика оволодіння систематичними знаннями, скільки як початкова ступінь збагачення знаннями учнів. Це у великій мірі відноситься до курсу географії.

У доступному для розуміння школярами цей матеріал необхідно вивчати в початковій школі. Географічні знання хвилюють і захоплюють дітей. Матеріал по географії повинний бути невеликий по обсязі. Конкретні факти необхідні для того, щоб показати молодшим школярам розмаїтість сучасного світу. При цьому важливо використовувати порівняльно-географічний метод для зіставлення з тією місцевістю, у якій живуть учні, для кращого засвоєння і сприйняття нового матеріалу.

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Баранский М.М. Методика викладання економічної географії. — М.: Освіта, 1990.

2. Даринський А.В. Методика викладання географії. — М.: Освіта, 1975.

3. Методика навчання географії в середній школі. — М.: Освіта, 1983.

4. Максаковський У.П. Наукові основи шкільної географії. — М.: Освіта, 1982.

5. Столетов У.Н. Про наукові основи добору змісту утворення для підручників // Проблеми шкільного підручника. Вып. 8. — М.: Освіта, 1980.

6. Добролюбов Н.А. . Обрані педагогічні добутки. — М., 1952.

7. Максаковський В.П.. Географічна культура. — М.: ВЛАДОС, 1998.

8. Баранський М.М. . Наукові основи географії. — М.: Думка, 1980.

9. Котляков У.М. . Наука, суспільство і навколишнє середовище. — М.: Наука, 1997.

10. Котляков В.М. . Навчання про цілісну географію // Звістки. Серія географічна. — М., 1995. - № 3.

11. Котляков B.М. . Географічна наука наприкінці двадцятого сторіччя і перспективи Інституту географії // Звістки. Серія географічна. — М., 1996. - № 1.

12. Географічний енциклопедичний словник. Поняття і терміни. — М.: БСЭ, 1988.

13. Баришева Ю.Г. Використання засобів навчання у викладанні географії. – М., Освіта, 1989.

14. Душина І.В. Методика викладання географії. – М., Московський ліцей, 1996.

15. Душина І.В. Педагогічні технології навчання географії. – Географія в школі. – 2001. - № 3.

16. Мартемьянов В.В. Ігросистема у викладанні географії. – Географія в школі.- 2001. - № 8.

17. Селевко Г.К. Сучасні освітні технології. – М., Народна освіта, 1998.

18. Яковлева С. І. Використання карт в соціально-економічній геогра-фії: Учбовий посібник. — Тверь, 1993.

19. Яковлева С. І., Сукманова Н. Ю. Використання карт у викладанні географії: Завдання і методичні вказівки. — Тверь, 1993.

20. Яковлева С. І. Картографічний метод досліджень в соціально-еко-номічній географії: Завдання і методичні вказівки.— Тверь, 1992.

21. Яковлева С. І., Пресняков В. П. Соціально-економічна картогра-фія: Учбовий посібник. — Тверь, 1992.

22. Сучасний стан та перспективи вивчення географії рідного краю в школах. – Х., 1997.

23. Про вивчення географії в світлі вимог нової програми КПРС. – К.: “Радянська школа”, 1962.

24. Герасимчук В.М. Методика викладання географії УРСР. – К.: “Радянська школа”, 1989.

25. Методика викладання географії в школі. – К.: “Стафед”, 2000.